目次
序論 私として人間として
第１部 ねじれ仮説の成り立ち―ロジャーズ「不一致の図」とジェンドリン「プロセスモデル」から（私という事例から；他の当事者事例について；いたみといたわりの交差といやしの構造について；畠瀬モデルとねじれ仮説）
第２部 ねじれと臨床（ＹＧ性格プロフィールとの整合性について；アセスメントの実例；十分に機能する人間の在り方について）
結論 仮説の検証
補遺
著者等紹介
村田進［ムラタススム］
現職：村田カウンセリング・ルーム主宰、（株）フェスミック委託産業カウンセラー、学校心理士、ガイダンスカウンセラー。人間関係研究会スタッフ。石川県立金沢西高校学校カウンセラー。公益社団法人金沢こころの電話相談役。ＮＰＯ法人摂食障害者支援あかりプロジェクト顧問。人間中心の教育研究会代表。前金沢大学人間社会学域学校教育学類非常勤講師。金沢大学法文学部卒、同専攻科修了。武庫川女子大学大学院臨床教育学研究科修士、博士課程修了。博士（臨床教育学）。石川県公立高校教諭、県教育センター指導主事、星稜高校専任カウンセラーを歴任。専攻：英米文学・臨床教育学（本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです）
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感想・レビュー
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Go Extreme
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オート＝自己＋ポイエーシス創出→自己創出する有機体の位相 ジェンドリン：プロセスモデル ロジャーズ：一致したｖｓ不一致のパーソナリティ コルブ・体験学習モデル：感情ｖｓ思考×観察ｖｓ行為 感じる→見る→考える→行う Develop・拡散→Assimilate・同化→Converge・集中→Accommodate・調節 フェルトセンス・いたみ・いたわり：象徴化＝拡散/創造・ホリスティック＝統合/同化・焦点化＝集中/凝集・インスピレーション＝直観/調節2020/01/19
