出版社内容情報
デジタル社会を生きる子どもたちのウェルビーイング［身体的・精神的・社会的に良好な状態］を守るために大人ができることを具体的に説明します。
内容説明
スマホを通してデジタル社会を生きる子どもたちは、さまざまな「事態」に遭遇しています。いじめ、嫌がらせ、さらし上げ、暴露、タグづけ合戦、マウント合戦、キャンセルカルチャー、プライバシーリスク、自己承認、自己嫌悪、自己欺瞞、不適切投稿、不適切写真、など。ソーシャルメディアなどのテクノロジーがこうした「事態」を悪化させる中、子どもたちはデジタル社会につながり続けることへのプレッシャーや義務化するメッセージのやりとり、過剰なスクリーンタイムといった「課題」を抱えながら、その対処法を求めています。本書は、子どもたちがデジタルエージェンシー［個人がデジタル技術を主体的に使いこなす力］を身につけるために、親や先生といった「大人ができること」を具体的に示します。
目次
はじめに 私たちは何を見逃しているのか？それがなぜ重要なのか？
第１章 デジタル時代に本当に心配すべきこと
第２章 スクリーンの魅力―なぜ私たちは離れられないのか
第３章 友情のジレンマ―デジタル時代に変わる関係性の形
第４章 ちょっとした嫌がらせと大きな喧嘩―小さな火種が爆発する理由
第５章 ヌード画像―リスクを承知でティーンがセクスティングをする理由
第６章 政治は個人的なもの、逆もまた然り―切り離せない現代の関係性
第７章 生涯消えない？デジタル足跡―過去と共存する未来
第８章 結論：「デジタルエージェンシー」のために大人ができること
著者等紹介
ワインスタイン，エミリー［ワインスタイン，エミリー］ ［Ｗｅｉｎｓｔｅｉｎ，Ｅｍｉｌｙ］
ハーバード大学教育大学院「プロジェクト・ゼロ」の主任研究員兼研究ディレクターとして、キャリー・ジェームズとともにデジタルジレンマやデジタルウェルビーイングに関する一連のプロジェクトを率いる。また、ハーバード大学教育大学院の講師としてＴ５１０Ａ：デジタルジレンマを担当する。社会科学者のエミリー・ワインスタイン博士は、１０年以上にわたり現代のテクノロジーが思春期の若者の生活をどのように形作り、また作り直すのかを研究してきた。研究にあたっての問いは、ティーンエイジャーにとってソーシャルメディアと共に成長することはどのような経験なのか？急速に広がる「つながり」は、社会的・感情的・市民的な発達にどのような影響を与えるのか？である
ジェームズ，キャリー［ジェームズ，キャリー］ ［Ｊａｍｅｓ，Ｃａｒｒｉｅ］
ハーバード大学教育大学院「プロジェクト・ゼロ」の主任研究員兼上級研究員を務める。ハーバード大学エドモンド・Ｊ・サフラ倫理センターの民主的知識プロジェクトで市民教育に関する研究を監督。長年、コモンセンス・メディアと協力して、研究に基づく知見をデジタル・シティズンシップ・カリキュラムに取り入れてきた。社会科学者のキャリー・ジェームズ博士は、長年にわたって若者の経験を研究してきた。質的研究方法を重視しており、研究では思春期の若者のウェルビーイング、社会生活、市民参加におけるデジタル生活の可能性と課題を探求している
豊福晋平［トヨフクシンペイ］
国際大学ＧＬＯＣＯＭ主幹研究員・准教授、日本デジタル・シティズンシップ教育研究会（ＪＤｉＣＥ）共同代表理事。一貫して教育情報化に関する研究に取り組み、インターネットの学校間交流、ウェブサイトを中心とした学校広報、北欧諸国をモデルとする学習者１人１台のＩＣＴ文具論（脱教具論）などを展開してきた。近年は子どもたちの倫理的・社会的基盤を形成するデジタル・シティズンシップ教育の普及・教材開発に深く関わり、経済産業省ＳＴＥＡＭライブラリのデジタル・シティズンシップ教材、保護者を対象とした総務省「家庭で学ぶデジタル・シティズンシップ」など、短篇動画を活用した教材群を生み出している
水野一成［ミズノカズナリ］
２０１５年より社会科学系研究所である、ＮＴＴドコモモバイル社会研究所に所属。主な研究テーマは、「子どもとＩＣＴ利活用」「シニアとＩＣＴ利活用」「防災・減災とＩＣＴ利活用」。所属学会は、日本教育メディア学会、日本教育工学会、日本行動計量学会、日本社会心理学会、社会情報学会、情報通信学会等。専門社会調査士、防災士でもある（本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです）
※書籍に掲載されている著者及び編者、訳者、監修者、イラストレーターなどの紹介情報です。
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