Description
(Short description)
L'ouvrage questionne la plus-value et l'efficacité d'un enseignement explicite du débat pour l'apprentissage de l'anglais langue étrangère dans l'enseignement secondaire. Tout au long de l'ouvrage, l'auteure propose des pistes concrètes pour un enseignement (plus) efficace du débat en classe d'anglais langue étrangère.
L'objectif de cet ouvrage est de questionner la plus-value et l'efficacité d'un enseignement explicite du débat pour l'apprentissage de l'anglais langue étrangère dans l'enseignement secondaire.
La première partie explore la littérature scientifique sur les genres textuels dont le débat, et plus précisément le débat de société public régulé. Les concepts théoriques des approches d'enseignement explicite et implicite y sont également présentés. La seconde partie détaille la méthodologie et les résultats d'une expérimentation de deux séquences didactiques (une explicite et une implicite) sur ce type de débat dans plusieurs classes d'anglais de l'enseignement secondaire supérieur en Belgique francophone.
Tout au long de l'ouvrage, les lecteur·rices trouveront des pistes concrètes pour un enseignement (plus) efficace du débat en classe de langue étrangère.
(Table of content)
CHAPITRE I : CADRAGE THÉORIQUE
Genres et notions connexes - Le genre textuel du débat de société public régulé - Les approches explicite et implicite
CHAPITRE II : EXPÉRIMENTATION D'UNE SÉQUENCE SUR LE DÉBAT DE SOCIÉTÉ PUBLIC RÉGULÉ
Prémices de l'expérimentation de terrain - Présentation des dispositifs expérimentaux et de la démarche méthodologique - Analyse des données déclaratives - Présentation et analyse des données de terrain - Retour réflexif sur les deux dispositifs expérimentaux.
