目次
第１章 ２１世紀の学び（３つの大きな波による社会の変革；社会変化に追いつけない教育システム ほか）
第２章 パラダイムから捉える構成主義（カテゴリーを作る；実証主義と構成主義のパラダイム ほか）
第３章 インストラクショナル・デザインから学習環境デザインへ（実証主義に基づくモデル；インストラクショナル・デザインの特徴 ほか）
第４章 構成主義パラダイムの研究方法論（研究方法論の比較；さまざまな質的研究アプローチ ほか）
第５章 競争から共創へ（新自由主義と教育のサービス産業化；テストという一元的な物差し ほか）
著者等紹介
久保田賢一［クボタケンイチ］
１９４９年生まれ。中央大学理工学部物理学科卒業。米国インディアナ大学教育システム工学研究科修了（Ｐｈ．Ｄ．）。高校教員、海外ボランティア（フィリピン工科大学配属）、国際協力専門家（ボリビア、ミャンマー、ネパールなど）などを経て関西大学総合情報学部教授。現在、関西大学 名誉教授、ＮＰＯ法人 学習創造フォーラム 代表。専門、学習環境デザイン、国際教育開発（本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです）
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感想・レビュー
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有智 麻耶
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現代の学習理論のひとつである構成主義について、Society 5.0や新自由主義といった社会的な背景を踏まえて論じています。本書でいう構成主義は、グレーサーフェルドのような急進的構成主義ではなく、ヴィゴツキーのような社会的構成主義です。構成主義において、学習する対象の意味は、認識の主体から切り離されて存在するのではありません。対象は、ある主体「にとって」・ある状況「において」のみ意味をもつとされています。ここでいう状況を社会的なものと想定することで、社会的構成主義が成立するというわけです。2026/10/11
