出版社内容情報
顕著でユニークな成果を上げている関西の３つの学校現場を詳細に報告し、どのような考え方や活動が成果に結びつくかの具体例を提示、さらに、「力のある学校」論を様々な角度から理論的に分析する。いま、教育と学校の希望を熱く語る。
内容説明
教育格差が深まるなか、「効果のある学校」を研究してきた著者たちが、Ｘ県の学校の実地調査にもとづき、「すべての子どもたちをエンパワーする学校」（力のある学校）の可能性を探究する。
目次
「効果のある学校」研究の日本的展開
１ 分析編（学校の力―「効果のある学校」の量的分析；「効果のある学校」に学ぶ子どもたち ほか）
２ 事例編（「つながり」を力に―Ｄ小学校；システマティックな学校づくり―Ｙ中学校 ほか）
３ 理論編（相互に高めあう協働的な教師文化の構築―「力のある学校」研究を踏まえて；生活と学びを共有する子ども集団づくり ほか）
４ 展開編（学校効果の新たな分析手法の確立に向けて；「力のある学校」におけるインクルージョン ほか）
著者等紹介
志水宏吉［シミズコウキチ］
１９５９年生まれ。東京大学大学院教育学研究科博士課程修了。教育学博士。現在、大阪大学大学院人間科学研究科教授。専門分野は教育社会学・学校臨床学（本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです）
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