出版社内容情報
AIに答えは聞けても、「問い」は育たない。
生成AIが瞬時に答えを導き出す時代に教育に求められるのは、自ら課題を設定し、自分の生き方や社会との関わりを考えながら探究を深める力である。本書は、文部科学省施策の歩みを踏まえながら、「課題の設定」を総合的な探究の出発点として体系的に解説。「探究的な学習」との違い、課題研究との関係、生成AI時代に求められる授業デザインまでを、理論・制度・実践の三つの視点から読み解き、総合的な探究の本質を明らかにする。「学びと成長の講話シリーズ」第7弾！
【目次】
はじめに
第１章 文科省施策としての総合的な学習の推進
第２章 「探究的な学習」としての総合的な学習・探究
第３章 総合的な学習・探究を独自のものとする「自己の在り方生き方」
第４章 次期学習指導要領に向けた総合的な学習・探究の発展
第５章 「課題の設定」段階の授業デザイン
第６章 総合的な学習・探究の実践的ガイド
第７章 実践的な総合的な学習・探究の書籍紹介
文 献
あとがき
事項索引
人名・組織名索引
目次
第１章 文科省施策としての総合的な学習の推進
第２章 「探究的な学習」としての総合的な学習・探究
第３章 総合的な学習・探究を独自のものとする「自己の在り方生き方」
第４章 次期学習指導要領に向けた総合的な学習・探究の発展
第５章 「課題の設定」段階の授業デザイン
第６章 総合的な学習・探究の実践的ガイド
第７章 実践的な総合的な学習・探究の書籍紹介
著者等紹介
溝上慎一［ミゾカミシンイチ］
学校法人桐蔭学園理事長 桐蔭横浜大学教授。１９７０年生まれ。大阪府立茨木高等学校卒業。神戸大学教育学部卒業。京都大学博士（教育学）。１９９６年京都大学高等教育教授システム開発センター助手、２０００年同講師、教育学研究科兼任、２００３年京都大学高等教育研究開発推進センター助教授（のち准教授）、２０１４年同教授。２０１９年学校法人桐蔭学園理事長、桐蔭横浜大学学長（２０２０‐２０２１年）。公益財団法人電通育英会大学生調査アドバイザー、学校法人河合塾教育研究開発本部研究顧問、文部科学省各委員、大学の外部評価・中学高等学校の指導委員等。日本青年心理学会学会賞（２０１３年）、日本教育情報学会論文賞（２００３年）受賞。専門は、心理学（現代青年期、自己・アイデンティティ形成、自己の分権化）と教育実践研究（生徒学生の学びと成長、アクティブラーニング、学校から仕事・社会へのトランジション、キャリア教育等）（本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです）
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