内容説明
学校は、なぜ荒れるのか。問題行動を変化・発達する現象として捉える新しい視点から、「不公平感の再生産としての荒れ」が生まれるメカニズムを明らかにする。
目次
問題行動の現状と課題
心理学における問題行動研究の概観と整理
第１部 個人の問題行動の継続過程（問題行動の継続過程の分析）
第２部 個人の問題行動から集団の荒れへの展開（学校の荒れと生徒文化の関係についての予備研究；反学校的な生徒文化の測定技法の開発；学校・学級の荒れと生徒文化の関係についての研究）
第３部 集団の荒れの継続過程（反学校的な生徒文化の形成に及ぼす教師の影響；学校・学級の荒れと生徒指導の関係；問題行動と学校・学級の荒れについてのモデル）
実践への示唆と本研究の結論
著者等紹介
加藤弘通［カトウヒロミチ］
１９７３年生まれ。２００４年中央大学大学院文学研究科博士後期課程単位取得後退学。常葉学園短期大学保育科専任講師（本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです）
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