出版社内容情報
AIに振り回されて終わるか。AIを使いこなして先へ進むか。
「学習者が生成AIに丸投げしてしまうのでは？」「課題が成り立たないのでは？」
AI時代の外国語教育を前向きに切り拓くための、現場の不安を払拭できる「とりあえずの一冊」。
教材作成、評価、フィードバック、学習支援、文書作成、校務運営、研究活動──AIに任せられることと、教員にしかできないことを丁寧に切り分け、明日から活用できる具体的な方法を多数紹介します。これからの教育現場を支える、生き残っていくための羅針盤。本と著者開発のプロンプト作成支援ツールが合わさって初めて一冊となる教員のための実践ガイド。
※購入者限定特典プロンプト作成支援ツールPromptMeisterをご用意しています。
【目次】
書籍サポート用オンラインAIツールについて
第1章 はし?めに
1.1 背景：生成AIの登場と急速な普及
1.2 生成AIの教育利用に関する懸念と可能性
1.3 外国語教育における生成AIの活用例
1.4 生成AI活用による利点
1.5 安心して活用するための環境づくり
1.6 AI時代に求められる教師の役割と心構え
1.7 本書のねらい
第2章 生成AIの仕組み
2.1 仕組みを知ると「使い方」が見えてくる
2.2 生成AIは何をしているのか：言語モデルの超入門
2.3 TransformerとAttention
2.4 生成AIが得意なことと苦手なこと
2.5 プロンプトとは何か
2.6 効果的なプロンプト作成の基本
2.7 プロンプトの例
2.8 トライアル＆エラーでプロンプトを改善する
2.9 まとめ
第3章 倫理的な生成AIの使い方
3.1 なぜ倫理的使用が大切なのか
3.2 教育現場での生成AI活用に関する倫理的課題
3.2.1 剽窃と学術的誠実性
3.2.2 過度な依存
3.2.3 学習者の主体性
3.3 ガイドライン
3.4 善悪を決める信念と意識改革
3.5 具体的な対応策
3.5.1 プロダクト評価からプロセス評価へ
3.5.2 使用範囲の明確化
3.5.3 透明性と開示をルールにする
3.5.4 能力拡張の境界を共有する
3.6 教師のためのチェックリスト
3.7 まとめ
第4章 外国語教育における生成AI活用の効果
4.1 本章の目的
4.2 先行研究の統合から言えること
4.3 循環モデルによる説明
4.4 産出技能への影響
4.4.1 ライティング
4.4.2 スピーキング
4.5 受容技能への影響
4.5.1 リーディング
4.5.2 リスニング
4.6 語彙・文法能力、その他の側面への影響
4.7 動機づけなどの情意面への影響
4.8 まとめ
第5章 授業て?失敗しない生成AI導入の基本
5.1 本章の目的
5.2 現時点での全国の学校での取り組みから見えること
5.3 発達段階に応じた重みづけ
5.4 指導で生成AIを使うときのDos and Don’ts
5.5 発達段階とレベル差に応じた活用例
5.6 プロンプトを作成するときに覚えておきたいこと
5.7 まとめ
第6章 授業準備・教材作成・評価における生成AI活用
6.1 本章の目的
6.2 授業準備での生成AI利用
6.2.1 授業案作成支援としての活用
6.2.2 誤情報と著作権を前提にした準備設計
6.3 教材作成での生成A
内容説明
ＡＩに振り回されて終わるか。ＡＩを使いこなして先へ進むか。禁止でも放任でもない。教員のための実践ガイド。「学習者が生成ＡＩに丸投げしてしまうのでは？」「課題が成り立たないのでは？」生成ＡＩ時代の授業・評価・校務に、不安ではなく具体的な指針を。
目次
第１章 はじめに
第２章 生成ＡＩの仕組み
第３章 倫理的な生成ＡＩの使い方
第４章 外国語教育における生成ＡＩ活用の効果研究
第５章 授業で失敗しない生成ＡＩ導入の基本
第６章 授業準備・教材作成・評価における生成ＡＩ活用
第７章 教育以外での生成ＡＩ活用：文書作成・校務運営・研究活動
第８章 これからの外国語教師像：ＡＩとの共存・共栄にむけて
著者等紹介
水本篤［ミズモトアツシ］
関西大学 外国語学部・外国語教育学研究科 教授。博士（外国語教育学）。専門はＡＩ・コーパスの教育利用、語彙学習方略、言語テスティング。近年は、生成ＡＩやコーパスを活用した学習・指導に関する研究やツール開発に取り組んでいる。２０１４年全国英語教育学会（ＪＡＳＥＬＥ）学術奨励賞、２０１６年英語コーパス学会（ＪＡＥＣＳ）奨励賞、２０１７年外国語教育メディア学会（ＬＥＴ）学術賞、２０２５年英語コーパス学会（ＪＡＥＣＳ）学会賞を受賞。２０２５年、スタンフォード大学およびエルゼビア社による「世界で最も影響力のある研究者トップ２％」に選出（本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです）
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