目次
序章 「子どもを守れる教師」になりたくて―『教師６年プラス１年』はボクの原点（学級通信「３の４へのラブレター」；犬塚さんの自立と“子どもを守る”思想）
第１章 「たのしい授業」の実際（「たのしい授業」より「少しでもマシな授業」を―授業の評価は子どもがきめる；楽しい授業の構造そして、長い追記―“磁石”の授業を通してよみがえったボク ほか）
第２章 “子ども派”の学級経営（「学級以前」のこと―「イヤな先生」にはなりたくない；ボクの学級経営案―いつも笑顔で元気です小学校３クラス、中学校３クラスの「学級経営案」抄。 ほか）
第３章 語りかけることば―中学校のガキ大将として
第４章 安心できる居場所を―理科準備室の日々（「理科準備室」の子どもたち―「止まり木」の少ない学校の中で；「理科準」の日々―子どもたちに「安心できる居場所」を ほか）
