目次
第１章 戦後授業研究のあゆみ（戦後初期「問題解決学習」とその批判；「現代化」と授業研究の模索 ほか）
第２章 授業研究方法論の系譜と今後の展望（解釈志向的授業研究と技術志向的授業研究；技術志向的授業研究 ほか）
第３章 「総合的な学習の時間」における教師の指導性―学習を援助する教授スキルを中心に（「総合的な学習の時間」における学習を援助する指導の必要性；各種審議会答申や学習指導要領等に見る「総合的な学習の時間」における教師の指導性 ほか）
第４章 今後求められる授業実践―サービス・ラーニング（Ｓｅｒｖｉｃｅ Ｌｅａｒｎｉｇ）の考え方と実践（背景；ＳＬの定義・類義語 ほか）
第５章 評価を活かす授業づくり（「教育評価」とは何か；なぜ「相対評価」が批判されたのか ほか）
著者等紹介
田中耕治［タナカコウジ］
京都大学大学院教育学研究科教育方法学講座教授。京都大学大学院教育学研究科博士課程修了
森脇健夫［モリワキタケオ］
三重大学教育学部学校教育講座教授。東京大学大学院教育学研究科博士課程中退
徳岡慶一［トクオカケイイチ］
京都教育大学教育学部、大学院連合教職実践研究科准教授。筑波大学大学院博士課程教育学研究科単位取得退学
小島弘道［オジマヒロミチ］
龍谷大学教授、京都教育大学大学院連合教職実践研究科教授、筑波大学名誉教授。東京教育大学大学院教育学研究科博士課程単位取得満期退学。神戸大学、奈良教育大学、東京教育大学、筑波大学、平成国際大学を経て現職。この間、モスクワ大学で在外研究。学会活動、日本教育経営学会理事・元会長、日本学習社会学会会長（本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです）
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