出版社内容情報
【内容】
今日の家庭、学校、地域社会の現状をふまえた新しい道徳教育の形成を提示する。教育現場の教師や学生の要求に応えることができる内容を網羅、現実の道徳的諸問題と対峙し、理論と実践の合一をめざした。
【目次】
第１部 現代社会と道徳教育
第１章 家庭における道徳教育 １現代における家庭：そして人間／２土台とし
ての情感的なもの／３道徳的形成を支えるもの
第２章 学校における道徳教育 １生徒のモラル意識・感覚：学校教育のアウト
プット／２日米比較で見直す道徳教育の現状：学校教育のスループット／３コ
ミュニティと創る道徳実践の教育：実践統合のインプット
第３章 社会における道徳教育 １新聞の投書から／２叙勲の栄誉を受ける人た
ち／３身の回りの人に注目して／４学校再生は道徳教育で
第２部 道徳教育の本質
第４章 道徳とは １道徳の語源と意味／２道徳の２つの側面／３道徳の目的と
しての道徳的価値の実現／４教育の３つの概念と道徳教育／５現代社会におけ
る道徳の存在意義と必要性
第５章 子ども道徳性の発達とは １現代社会と子どもの道徳発達上の諸問題／
２コールバーグの道徳性発達理論とエリクソンの自我発達理論／３子どもの道
徳性の一般的な発達段階／４道徳性発達理論と道徳教育の今日的課題
第６章 道徳的な生き方とは：よりよく生きるとは １与えられている「より良
く生きる力」／２道徳的な生き方をたずねて／３道徳は教えられるのか／４よ
り良く生きるとは
第３部 道徳教育のあゆみ
第７章 近代日本における国民意識の形成 １修身科の成立／２道徳教育の内容
をめぐる混乱／３「教育ニ関スル勅語」の成立／４修身科教育内容の変遷／５
道徳教育方法の発展
第８章 戦後日本の道徳教育 １公民科教育構想／２『米国教育使節団報告書』
の勧告／３戦後道徳教育の開始／４全面主義の道徳教育／５情意を基盤とした
体験重視の道徳教育へ
第９章 「学習指導要領」のなかの道徳教育：「道徳の時間」の特設と実施、そ
のあゆみ １全面主義道徳の時代／２「道徳の時間」の特設／３学習指導要領
の改訂と「道徳の時間」／４21世紀の道徳教育
第４部 道徳教育の実際
第10章 「道徳の時間」の位置づけ １道徳教育の総合性と「道徳の時間」／２
道徳教育のかなめとしての「道徳の時間」／３各教科等と「道徳の時間」の関
連／４道徳的実践力を育成する「道徳の時間」
第11章 「道徳の時間」の指導方法：小・中学校の副読本の内容分析を通して １小学校の副読本の内容分析と指導方法の考察／２中学校の副読本の内容分析
と指導方法の考察／３校長や教頭の参加、他の教師との協力的な指導などの工
夫／４体験活動を生かすなどの多様な指導の工夫
第12章 「道徳の時間」の学習指導案の書き方：小・中学校における総合的な学
習の時間をにらんで １「道徳の時間」の学習指導案の書き方の基礎・基本／
２「道徳の時間」の指導過程の創意工夫／３総合的な学習の時間と「道徳の時
間」／４総合的な学習における「道徳の時間」の学習指導案の実際
内容説明
今日の家庭、学校、地域社会の現状をふまえた新しい道徳教育の形成を提示する。教育現場の教師や学生の要求に応えることができる内容を網羅、現実の道徳的諸問題と対峙し、理論と実践の合一をめざした。
目次
第１部 現代社会と道徳教育（家庭における道徳教育；学校における道徳教育；社会における道徳教育）
第２部 道徳教育の本質（道徳とは；子ども道徳性の発達とは；道徳的な生き方とは―より良く生きるとは）
第３部 道徳教育のあゆみ（近代日本における国民意識の形成；戦後日本の道徳教育；「学習指導要領」のなかの道徳教育―「道徳の時間」の特設と実施、そのあゆみ）
第４部 道徳教育の実際（「道徳の時間」の位置づけ；「道徳の時間」の指導方法―小・中学校の副読本の内容分析を通して；「道徳の時間」の学習指導案の書き方―小・中学校における総合的な学習の時間をにらんで）
著者等紹介
山崎英則［ヤマサキヒデノリ］
県立広島女子大学生活科学部
西村正登［ニシムラマサト］
山口大学教育学部
※書籍に掲載されている著者及び編者、訳者、監修者、イラストレーターなどの紹介情報です。
