目次
１ 日本の教育の歴史（１）プラスワン 藩校と寺子屋
２ 日本の教育の歴史（２）プラスワン 墨ぬり教科書
３ 学校の劇的な変化 プラスワン 大阪府堺市のマンモス校
４ 「つめこみ教育」から「ゆとり教育」へ
５ ゆとり教育＆つめこみ教育
６ 聖徳太子で考える「知識」とは？プラスワン 「聖徳太子」から「福沢諭吉」
７ 総合的な学習の時間
８ いよいよアクティブ・ラーニングの時代へ プラスワン 時間がへった！
９ つめこみ教育と総合的な学習の時間をくらべると
ある実践「ことわざを写真にとる」 プラスワン 『ことわざを写真で表現』
著者等紹介
長田徹［オサダトオル］
宮城県生まれ。石巻市立雄勝中学校社会科教諭、仙台市教育委員会指導主事などを経て、２０１１年５月から文部科学省。現在、初等中等教育局教育課程教科調査官、同児童生徒課生徒指導調査官。国立教育政策研究所生徒指導・進路指導研究センター総括研究官、同教育課程研究センター教育課程調査官。現在、教員養成に関する中央教育審議会の部会委員を務める。自らの中学校教員経験や各種調査結果をまじえ、「学ぶことと働くことをつなげる」キャリア教育や地域連携の重要性を説いている
稲葉茂勝［イナバシゲカツ］
東京都生まれ。大阪外国語大学、東京外国語大学卒業。子ども向けの書籍のプロデューサーとして多数の作品を発表。自らの著作は国際理解関係を中心に著書・翻訳書の数は８０冊以上にのぼる。２０１６年９月より「子どもジャーナリスト」として、執筆活動を強化しはじめた（本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです）
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