出版社内容情報
「しかけ」（短期の視点）と「しこみ」（長期の視点）を意識した授業で，新領域「データの活用」の授業ができる！「しかけ」は，子どもを主体的にし，子ども同士の対話を生み出し，必然的に深い学びを成立させる手立て。「しこみ」は，算数として価値のある学び方，考え方，態度を継続的に評価すること。新領域「データの活用」の実践22事例を紹介する。
まえがき
?章 「データの活用」領域でこそ大事にしたい「しかけ」と「しこみ」
1 算数の授業づくりにおける「しかけ」と「しこみ」
2 「データの活用」領域で育む「数学的に考える資質・能力」
3 「データの活用」領域で大事にしたい「しかけ」と「しこみ」
?章 「データの活用」実践事例
■1年
どんな花がさくのかな？ [かずしらべ（基礎）]
アサガオのたねをなんこあげたらいいかな？ [かずしらべ（活用）]
■2年
人気の動物は何かな？ [ひょうとグラフ（基礎）]
わかりやすくあらわそう [ひょうとグラフ（活用）]
■3年
ろう下を走っている人をへらそう [ぼうグラフと表（基礎）]
安全に登下校するために交通量を調べよう！ [ぼうグラフと表（基礎）]
将来なりたい職業！ [ぼうグラフと表（基礎）]
たてわり班でやりたい遊びはみんな同じかな？ [ぼうグラフと表（活用）]
だれが一番上手かな？ [ぼうグラフと表（活用）]
■4年
一番人気のラーメンは？ [折れ線グラフと表（基礎）]
どちらのラーメン屋に行きたい？ [折れ線グラフと表（活用）]
空気でっぽうで音階をつくろう [折れ線グラフと表（活用）]
■5年
じゃんけんが強いのはだれ？ [百分率とグラフ（基礎）]
比べられない！ [百分率とグラフ（基礎）]
割合だけじゃわからない！ [百分率とグラフ（基礎）]
算数が好きなのはどちらかな？ [百分率とグラフ（活用）]
■6年
どちらのくじをひこうかな？ [資料の調べ方（基礎）]
わたしたちの時間の使い方 [資料の調べ方（基礎）]
データの収集方法は公平にしないと [資料の調べ方（活用）]
なぜ反復横跳びの結果は伸びているの？ [資料の調べ方（活用）]
公平にチーム分けをしよう！ [資料の調べ方（活用）]
テレビの視聴時間の傾向は？ [資料の調べ方（活用）]
あとがき
山本 良和［ヤマモト ヨシカズ］
編集
子どもの心に「こだま」する算数授業研究会［コドモノココロニコダマスルサンスウジュギョウケンキュウカイ］
著・文・その他
目次
１章 「データの活用」領域でこそ大事にしたい「しかけ」と「しこみ」（算数の授業づくりにおける「しかけ」と「しこみ」；「データの活用」領域で育む「数学的に考える資質・能力」；「データの活用」領域で大事にしたい「しかけ」と「しこみ」）
２章 「データの活用」実践事例（どんな花がさくのかな？―かずしらべ（基礎）
アサガオのたねをなんこあげたらいいかな？―かずしらべ（活用）
人気の動物は何かな？―ひょうとグラフ（基礎）
わかりやすくあらわそう―ひょうとグラフ（活用）
ろう下を走っている人をへらそう―ぼうグラフと表（基礎） ほか）
著者等紹介
山本良和［ヤマモトヨシカズ］
筑波大学附属小学校教諭。１９６３年高知県生まれ。鳴門教育大学大学院修了（修士）。高知県公立小学校、高知大学教育学部附属小学校を経て、現職。筑波大学、前橋国際大学非常勤講師、全国算数授業研究会常任理事、算数授業ＩＣＴ研究会代表、学校図書教科書執筆・編集委員（本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです）
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