目次
第１部 教育現場とＬＧＢＴＱ＋（教育現場におけるＬＧＢＴＱ＋；教員の意識変容と啓発をどう行うか；さまざまなセクシュアリティについて理解する；ＬＧＢＴＱ＋と発達障害；ＤＳＤｓ：体の性のさまざまな発達の基礎知識と学校対応；ＬＧＭＴＱ＋の家族支援；海外の学校におけるＬＧＢＴＱ＋への対応）
第２部 発達段階に応じた対応と授業（小学校におけるＬＧＢＴＱ＋への対応と授業―「自分らしさ」を認め合う仲間づくり；中学校におけるＬＧＢＴＱ＋への対応と授業―多様性への扉を開く；高等学校におけるＬＧＢＴＱ＋への対応と授業―チェックリストとエクササイズの提案；大学におけるＬＧＢＴＱ＋への対応―３つの壁をのりこえる）
著者等紹介
葛西真記子［カサイマキコ］
大阪大学大学院人間科学研究科博士課程（前期）修了、Ｕｎｉｖｅｒｓｉｔｙ ｏｆ Ｍｉｓｓｏｕｒｉ，Ｃｏｌｕｍｂｉａカウンセリング心理学博士課程修了（ＰｈＤ）。現在、鳴門教育大学大学院臨床心理士養成コース教授、ＳＡＧ徳島（徳島県のセクシュアル・マイノリティ活動団体）代表。臨床心理士（本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです）
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感想・レビュー
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katoyann
13
LGBTQ +の子ども・若者を教育現場の内外で支援する際の注意点が分かりやすく説明されている。特に支援者が自覚的でなくてはならないのは、自らが内面化している異性愛主義と性別一致中心主義だという。 セクシュアル・マイノリティの支援については、「分かったフリ」が最も怖く、支援者と名乗る人が無自覚な偏見を口にしてしまったとき、マイノリティは理解者がいないことに傷つき、絶望感を覚えるという。教育に携わるものは誰もが無関係ではいられない問題である。2021/04/18
いとう
3
LGBTQ+支援プログラムの第一に「動機付け」を据える。まずは、関心を持ってもらうことが重要である。LGBTQ+と発達障害について、発達障害をもつ児童生徒が抱きやすいセクシュアリティの問題意識の仮想具体例が掲載されており、子どもたちの悩みや苦しみが「性」の問題として表面化することの理由や支援の方法がわかった。性分化疾患に対する誤解と偏見（インターセックス、男でも女でもない）、また当事者の気持ちと本疾患の持つ問題（不妊など）がわかった。https://www.nexdsd.com/ で理解を深めていきたい。2024/07/30
やまなみ
1
学校現場や家庭におけるlgbtqへの配慮やどのような対応が必要かについて、具体的に、わかりやすく書かれている。また、インナーセックスについても触れられている。近年、固定の価値観から共生の時代になってきているように感じていて、当事者でない人たちも、個々の個性として受け入れることで豊かな精神的な生活ができるだろうと思った。
poliglota_
0
知らないことがとても多く、大変勉強になりました。 このような知識は支援者だけではなく、誰にでもあるといいな、と思いました。2023/04/09
