内容説明
スクールカーストとは、主に中学・高校のクラス内で発生するヒエラルキーのことで、小学校からその萌芽はみられる。同学年の子どもたちが、集団の中で、お互いがお互いを値踏みし、ランク付けしていることは以前から指摘されており、いじめや不登校の原因となるとも言われてきた。本書では、これまでのいじめ研究を参照しながら、新たに学生や教師へのインタビュー調査を実施。教室の実態や生徒・教師の本音を生々しく聞き出している。生徒には「権力」の構造として映るランク付けが、教師にとっては別の様相に見えていることも明らかに…。本書ではまた、中学生への大規模アンケート調査結果もふまえながら、今後の日本の学校教育のあり方に示唆を与える。
目次
第１章 「スクールカースト」とは何か？
第２章 なぜ今、「スクールカースト」なのか？
第３章 「スクールカースト」の世界
第４章 「スクールカースト」の戦略
第５章 教師にとっての「スクールカースト」
第６章 まとめと、これからのこと
著者等紹介
鈴木翔［スズキショウ］
１９８４年、秋田県生まれ。群馬大学教育学部卒業。現在、東京大学大学院教育学研究科博士課程。東京大学社会科学研究所学術支援専門職員。専門は教育社会学。主な研究テーマは中高生の交友関係
本田由紀［ホンダユキ］
１９６４年、徳島県生まれ、香川県育ち。社会学者。東京大学大学院教育学研究科教授（本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです）
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感想・レビュー
※以下の感想・レビューは、株式会社ドワンゴの提供する「読書メーター」によるものです。
みゃーこ
75
「スクールカーストは、他者を隠微におとしめるコミュニケーションのあり方が、グループ単位である程度固定化されたものである」それゆえ問題化や解消は困難」スクールカーストはいじめと連続しており、いじめの培地となる。いじめの根源であるところの生徒間の「地位」と「序列」。序列がこの世から亡くなることはありうるのだろうか？本書はそうした身近に存在する学校内の見えない序列について初めて積極的に定義しようとするパイロットスタディとしてのスクールカーストへの解明と分析への挑戦。2013/11/05
mana
51
スクールカーストについて、生徒は「権力」、教師は「能力」の構図とみているのだろう、とのこと。内容が薄いのかもしれないが、人々が感づいていたことをハッキリさせた本だと思う。中高生の場合、グループのコミュ力や団結力で上位に入るかが決まり、下位は特徴がないことが特徴。下位グループは受け皿になっている、という言葉はしっくりきた。ただ、下位グループは単に消極的というのではなく、這い上がれる環境でない（出る杭は打たれる）ことや、上位からの圧力で、その地位にとどまらざるを得ない、というのも多いと思う。2022/07/05
あゆ
48
教室内カースト あゆのクラスにも「地位の差」があった。しかも結構強く。あゆ，この地位の差に苦しめられた。あゆは一番下にいた。上位グループと下位グループのそれぞれに属している生徒の特徴があゆのクラスの生徒の特徴そのまんま書かれている。この本に書いてることあゆのクラスでは当てはまってる。2021/09/07
まーちゃん
43
昔、私が小学校の高学年女子だった頃、クラスにはすでに揺るぎないスクールカーストが在りました。 この本に出てくる上位グループ、イケてるグループ等の呼称を目にした瞬間、親友と二人で秘かに「バラ色グループ」と名付けて憧れていた、上位グループの子たちの顔や、そこのレギュラーを獲るべく日々戦略を練りながら行動していたこと等が、不安や緊張や焦燥感を伴って鮮やかに甦ってきました。 「今さらわざわざ言うこと？」って思わないでもないですが、こうして向き合ったことで古い記憶や感情が幾分整理されたのはよかったです。2013/02/05
ネギっ子gen
39
教室の中で自然発生的に形成される「地位」の上下、“スクールカースト”の在り方について、インタビュー調査と質問紙調査を用いて描き出した本。出版時、著者は東京大学大学院博士課程在籍。なので新書ながら、そこの本田由紀教授による解説あり。＜こんな研究が進むと、教育現場に問題が増えるだけなのではないかと危惧してらっしゃる方もいます。だけど僕は、問題が起きていることをそのままにして目をつぶるだけでは、何も解決していかない／彼らの生きる世界をなるべく直視して、そのあとで適切な解決策を見出していきたい＞との姿勢に共鳴。⇒2021/01/10
