健康ライブラリースペシャル 遊んでいるうちに手先が器用になる！発達障害の子の指遊び・手遊び・腕遊び―感覚統合をいかし、適応力を育てよう〈３〉

木村 順【監修】

講談社（2013/09発売）

• サイズ B5判／ページ数 102p／高さ 21cm
• 商品コード 9784062596824
• NDC分類 378
• Cコード C2347

出版社内容情報

遊びを使って発達障害の子の適応力を育てるシリーズの第３弾。今回は、子どもの手先の器用さを育てる遊びを、１５種類紹介します。ひと目でわかるイラスト図解
《講談社　健康ライブラリー・スペシャル》

【遊びを使って発達障害の子の適応力を育てるシリーズの第３弾】

今回は、子どもの手先の器用さを育てる遊びを、１５種類紹介します。

遊びのよいところは、
楽しくとりくんでいるうちに
手の機能が整っていくこと。
熱中すればするほど、
手の使い方が自然に身についていきます。（第４章より）

《「手先が不器用」な子どもたち》
１　食べ方の悩み／練習をしても、はしが上手に使えない
２　着替えの悩み／ボタンやファスナーのとめはずしが苦手
３　トイレの悩み／トイレのとき、服をぬらしてしまうことが多い
４　手作業の悩み／給食の配膳のとき、こぼしたり落としたりする
５　マナーの悩み／指しゃぶりや爪かみが、なかなか直らない
６　遊び方の悩み１／折り紙やつみ木が下手で、遊びたがらない
７　遊び方の悩み２／おゆうぎや手遊び歌の動作が身につかない
８　学び方の悩み１／字を書くときやぬり絵のときに枠をはみ出す
９　学び方の悩み２／鍵盤ハーモニカやリコーダーが上達しない
10　学び方の悩み３／新しい授業や行事を、やる前から嫌がる

《指・手・腕の感覚を整える「１５の遊び」》
●手のタッチング
●手のタッチングクイズ
●コイン遊び
●ペン遊び
●抜きとり遊び
●砂文字なぞり
●手探り遊び１
●手探り遊び２
●手探り遊び３
●ブランコ遊び
●かんたん腕立てふせ
●よじのぼり遊び
●トンネルくぐり
●ジャングルジム
●全身遊び

＜本書の内容構成＞
1．「手先が不器用」な子どもたち
2．そもそも「手の働き」ってなに？
3．指・手・腕の感覚を整える「15の遊び」
4．遊んでいるうちに「手の使い方」がわかる

まえがき
木村先生からのメッセージ「木村の療育に期待しすぎないでください」「かえってわんぱく・おてんばになることもあります」「日々の生活のなかでできることがあります」
《１．「手先が不器用」な子どもたち》
手先の器用さ／発達障害とは
１　食べ方の悩み／練習をしても、はしが上手に使えない
２　着替えの悩み／ボタンやファスナーのとめはずしが苦手
３　トイレの悩み／トイレのとき、服をぬらしてしまうことが多い
４　手作業の悩み／給食の配膳のとき、こぼしたり落としたりする
５　マナーの悩み／指しゃぶりや爪かみが、なかなか直らない
６　遊び方の悩み１／折り紙やつみ木が下手で、遊びたがらない
７　遊び方の悩み２／おゆうぎや手遊び歌の動作が身につかない
８　学び方の悩み１／字を書くときやぬり絵のときに枠をはみ出す
９　学び方の悩み２／鍵盤ハーモニカやリコーダーが上達しない
10　学び方の悩み３／新しい授業や行事を、やる前から嫌がる
コラム／実感してみよう！　手と足の違い
《２．そのそも「手の働き」ってなに？》
手と感覚／手の運動系／手の触覚?固有覚系／手と前庭覚／手と触覚系
コラム／実感してみよう！　つかむとつまむの違い
《３．指・手・腕の感覚を整える「１５の遊び」》
●手のタッチング
●手のタッチングクイズ
●コイン遊び
●ペン遊び
●抜きとり遊び
●砂文字なぞり
●手探り遊び１
●手探り遊び２
●手探り遊び３
●ブランコ遊び
●かんたん腕立てふせ
●よじのぼり遊び
●トンネルくぐり
●ジャングルジム
●全身遊び
コラム／実感してみよう！　親指側と小指側の違い
《４．遊んでいるうちに「手の使い方」がわかる》
遊びの効果／遊ぶときのポイント
コラム／実感してみよう！　手のボディイメージ


木村 順［キムラ ジュン］
監修

内容説明

子どもの自信を育てる１５の「遊び」を厳選紹介！

目次

１　「手先が不器用」な子どもたち（手先の器用さ―不器用なままだと、この先なにが困るのか；発達障害とは―なぜ発達障害の子に不器用な子が多いのか　ほか）
２　そもそも「手の働き」ってなに？（手と感覚―器用さには触覚・固有覚・前庭覚が関わっている；手の運動系１―手の可動性・支持性は、足とどう違うか　ほか）
３　指・手・腕の感覚を整える「１５の遊び」（手のタッチング―子どもの指や手を、親がギュッとにぎる；手のタッチングクイズ―手に○△×や数字、文字を書いてクイズ　ほか）
４　遊んでいるうちに「手の使い方」がわかる（遊びの効果―指・手・腕を思いどおりに動かせるように；遊びの効果―知的好奇心の発達に、手の器用さが追いつく　ほか）

著者等紹介

木村順［キムラジュン］
１９５７年、大阪府生まれ。作業療法士。日本福祉大学社会福祉学部卒業、都立保健科学大学大学院修了。金沢大学医療技術短期大学部、金沢大学付属養護学校、うめだ・あけぼの学園などをへて、２００４年に私塾「療育塾ドリームタイム」を設立。発達障害などに悩む親子の相談を受けている。専門は発達療育（本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです）
※書籍に掲載されている著者及び編者、訳者、監修者、イラストレーターなどの紹介情報です。

感想・レビュー

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[かおりんご]

教育書。発達に遅れがみられる子は、何人かいる。練習したらできるようになるわけでなく、体をどうやって使えばいいか、わからない部分があるんだと認識した。これをもとに、保護者に不器用さ克服の方法を提案していきたいと思う。このシリーズは、勉強になりそう。

2015/08/11

[おたおたママ]

メモ)不器用だという自覚があり、失敗したくないためチャレンジを避けてしまう。それも学習の不足につながる。発達性協調運動障害？指しゃぶりは自己刺激行動。過敏さ(触覚防衛反応)が背景。

2018/08/16

[happy55703]

いろいろやってみよう!

2024/04/21

[STEM読書会]

本当に読んだのか疑問

2020/01/16

[Asakura Arata]

感覚統合訓練は、万能ではないという事と、効果が必ずしも、親の都合の良い状態にならないと言うところがミソか。子どもの幸福と親の幸福は、対立する事もあると言うことだ。

2013/11/06