『深い学び』をめざした小学校理科授業と評価

著者名：山下修一【著】

大学教育出版（2022/06発売）

• ISBN：9784866922096

内容説明

2017年改訂の学習指導要領で、主体的・対話的で『深い学び』が目指されるようになった。「主体的・対話的な学び」については、アクティブ・ラーニングの視点が共有されて実現されつつあるが、その学習方法については、理科のような内容教科に導入する際には、学習内容の検討が不可欠である。

目次

第1 章　『深い学び』の実現に向けて
第1 節　『深い学び』を阻むもの
第2 節　コア知識を見極める
第2 章　授業事例
第1 節　小学校4 年「ものの温度と体積」（指導時期11 ～ 12 月）
第2 節　小学校4 年「もののあたたまり方」（指導時期2 月）
第3 節　小学校5 年「もののとけ方」（指導時期10 ～ 11 月）
第4 節　小学校5 年「振り子の動き」（指導時期11 ～ 12 月）
第5 節　小学校6 年「ものの燃え方」（指導時期4 ～ 5 月）
第6 節　小学校6 年「水よう液の性質」（指導時期9 ～ 10 月）　
第7 節　小学校4 年「星や月［3］冬の星」（指導時期12 月）
第8 節　小学校5 年「生命のつながり［3］植物の実や種子のでき方」（指導時期9 月）
第9 節　小学校6 年「植物の成長と日光の関わり」（指導時期5 月）
第10 節　小学校6 年「月と太陽」（指導時期9 月）
第3 章　授業評価のポイント
第1 節　観点別評価規準・評価基準
第2 節　デジタル教科書利用の留意点
第3 節　統計的検定（t 検定と分散分析）