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Description
The ASEAN region is highly diverse in cultural, political, religious and economic terms. Although the ASEAN Economic Community (AEC) is reminiscent of the European Union, there are significant differences. The region is experiencing a dynamic economic boom, which is accompanied by the familiar environmental and social challenges, further exacerbated by climate change. Unlike in Europe, the social transition from agrarian to knowledge-based societies is taking place in just one or two generations.ASEAN structures and policies also focus on vocational training. Regional initiatives and instruments have been established. They cover vocational training as a whole or individual areas such as vocational training research and vocational training personnel. Verzeichnis der Abbildungen, Tabellen und InfokästenAbkürzungsverzeichnisAnmerkungen zu Übersetzungen und BegrifflichkeitenVorbemerkungGrunddatenEinleitung1 Regionale Berufsbildung in der ASEAN - eine Einführung2 Die ASEAN - eine herausfordernde Region im Portrait2.1 Problemkonstellationen im natürlichen und sozialen Raum2.1.1 Natur, Umwelt, Klimawandel2.1.2 Leben auf dem Land und in Megacitys - demografische Befunde2.1.3 Diverses und Kontradiktorisches - politische Systeme und kulturelle Prägungen 2.2 Neue wirtschaftliche Potenz noch nicht für alle - Herausforderungen in Ökonomie und auf dem Arbeitsmarkt2.2.1 Eine kleine (Wirtschafts-)Geschichte der ASEAN2.2.2 "Arme" und "reiche" ASEAN-Staaten - die ASEAN Economic Community in Zahlen2.2.3 Entwicklungsfähige Arbeitskraft und dominanter informeller Sektor3 Bildung und berufliche Bildung in den ASEAN-Staaten3.1 Ausgewählte Befunde zur allgemeinen Bildungssituation3.1.1 Basale Indikatoren3.1.2 Primäre, sekundäre und tertiäre Bildung3.2 TVET-Systeme als Teil der nationalen Bildungssysteme3.2.1 Strukturen: Organisation, Institute, ISCED-Levels3.2.2 Daten und Fakten zum Stand der beruflichen Bildung4 Institutionen, Programme, Kooperationen - Strukturen regionaler Berufsbildung in der ASEAN4.1 Der lange Weg zum "Human Resource Development für nachhaltige Entwicklung" - Berufsbildung in der ASEAN-Agenda von 1967 bis 20204.1.1 Gründung der ASEAN (1967) - ASEAN-Charta (2007) - ASEAN Economic Community (2015)4.1.2 HRD-Declaration, ASEAN TVET Council und ein neuer Arbeitsplan für Bildung - 2020 als das Jahr der regionalen Berufsbildung4.2 Politische Organe und ihre Programme - TVET in der politisch-administrativen Architektur der ASEAN4.2.1 Summits, Councils, Meetings und das ASEAN Secretariat - Grundlegendes zur Organisation der ASEAN4.2.2 Das ASEAN Education Ministers Meeting (ASED)4.2.3 Die Southeast Asian Ministers of Education Organization (SEAMEO)4.2.4 Der ASEAN TVET Council (ATC)4.3 Dialog, Kooperation und Entwicklung - Partner der ASEAN in der regionalen (beruflichen) Bildung4.3.1 ASEAN+3 - ASEAN+6 (RCEP) - East Asia Summit (EAS) - APEC4.3.2 Volksrepublik China - Republik Korea (RoK) - Japan - Australien4.3.3 EU-ASEAN - Asia-Europe Meeting (ASEM) - Bundesrepublik Deutschland (BMZ/BMBF)5 Akteure und Organisationen der regionalen Berufsbildung in Südostasien5.1 SEAMEO VOCTECH - Fachzentrum für TVET in Brunei5.2 SEAMEO TED - das neue Fachzentrum für TVET in Phnom Penh5.3 UNESCO Asia-Pacifi c Regional Bureau for Education in Bangkok5.4 Weitere internationale Organisationen in der südostasiatischenBerufsbildung: ADB - ILO - OECD5.5 Das Colombo Plan Sta_ College for Technician Education (CPSC)5.6 ASEAN University Network (AUN) - ASEAN Foundation - Temasek Foundation5.7 Die Regional Association for Vocational and Technical Education in Asia (RAVTE) - Netzwerk für Forschung und Lehre6 Supranationale Initiativen und Instrumente zur Berufsbildung in der ASEAN-Region6.1 Berufsbildung im asiatisch-pazifischen Raum stärken: Erklärungen - Ziele - Strategien6.1.1 Von Hangzhou (2004) bis Incheon (2015)6.1.2 Die Erklärungen von Kuala Lumpur und Chiang Mai (2015)6.2 Regionale Harmonisierung - Standardisierung - Qualitätssicherung6.2.1 Die ASEAN Mutual Recognition Arrangements (2005 bis 2014)6.2.2 Der ASEAN Qualifi cations Reference Framework (AQRF) (2014)6.2.3 Qualität in TVET und Higher Education: EAS TVET QAF (2012) und AQAF (2015)6.2.4 Regionale Standards in der Ausbildung von Berufsschullehrkräften und betrieblichen Ausbilderinnen/Ausbildern6.3 Kooperation als Agens der regionalen Berufsbildung6.3.1 Bundesrepublik Deutschland: Projektförderungen des BMZ und des BMBF6.3.2 Europäische Union: Internationalisierung der (Berufs-)Bildung durch Harmonisierung und Austausch6.3.3 Kooperation im asiatisch-pazifischen Raum: Initiativen mit der Republik Korea, der Volksrepublik China, Japan und Australien6.4 Berufsbildungsforschung in Südostasien7 Prof. Dr. Dr. h.c. Thomas Schröder, UNESCO-Chair on TVET and competence development for the future of work, Sprecher des Instituts für Allgemeine Erziehungswissenschaft und Berufspädagogik, Technische Universität Dortmund
