Full Description
What contribution can a humanistic pedagogy make in the context of a migration society? The author uses three examples to illustrate the deficit-oriented pressure to assimilate that foreigners are often subjected to: the Chicago School of immigration studies, the "2008 Integration Plan" of the Austrian federal state of Salzburg, and Hartmut Esser's phases of integration. The illustrative critique of these models is primarily based on Edward W. Said's theory of "othering", Zygmunt Bauman's diagnoses of modernity, and the socially critical reflections of Max Horkheimer and Theodor W. Adorno. In this way, the author develops components for a humanistic education within a migration society, presenting it as a universalistic alternative to the prevailing particularistic approaches in contemporary educational theory.
Contents
I. Einleitung
II. Defizitorientierter Zwang zur Assimilation für Fremde:
Die Chicagoer Schule der Immigrationsforschung, Hartmut Essers assimilative Integrationskonzeption, das Salzburger Landesintegrationskonzept 2008
II.1. Die Chicagoer Schule der Immigrationsforschung
II.2. Hartmut Essers Integrationsstufenplan
II.3. Das Salzburger Landesintegrationskonzept 2008
III. Kritik am defizitorientierten Zwang zur Assimilation für Fremde:
Edward Wadie Saids Dekonstruktion eines essentialisierenden Othering sowie Zygmunt Baumans Gesellschaftsdiagnosen zu „flüssiger" Fremdheit
III.1. Edward Wadie Saids Dekonstruktion „inferiorer Identität"
III.2. Zygmunt Baumans „flüchtige" Fremdheitskonstruktionen
IV. Ergebnisse für eine humanistische Pädagogik in der Migrationsgesellschaft
IV.1. Humanismus und Pädagogik
IV.2. Spezifische Herausforderungen an die Pädagogik
IV.3. Die Angst vor dem Fremden
IV.4. Inklusion und Fremdheit
IV.5. Abschließende Gedanken
V. Resümee
VI. Bibliographie
