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Description
(Short description)
In einem mehrperspektivischen Sportunterricht wird der jeweilige Gegenstand (oder das Verhalten von Menschen) nicht nur unter der üblichen und gewohnten Perspektive betrachtet, sondern die Perspektiven werden gewechselt. Nach einer kurzen "Blütezeit" mehrperspektivischen Unterrichts in den 70er Jahren erlebt das Konzept derzeit eine Renaissance in der fachlichen Diskussion. Verbreitung findet diese Idee sowohl in aktuellen Richtlinien und Lehrplänen Sport als auch in jüngeren fachdidaktischen Beiträgen zur pädagogischen Gestaltung des Sportunterrichts. Wer sich eingehender mit der didaktischen Idee eines mehrperspektivischen Sportunterrichts beschäftigt, wird dabei auf verschiedene Auslegungen stoßen. Der vorliegende Sammelband will erstmalig die Vielfalt mehrperspektivischen Sportunterrichts grundlegend und beispielhaft aufzeigen. Mit Beiträgen von Auras, Balz, Duncker, Ehni, Kittsteiner, Kurz, Menze-Sonneck, Neumann, Schweihofen, Stibbe und Wulff.
(Text)
In einem mehrperspektivischen Sportunterricht wird der jeweilige Gegenstand (oder das Verhalten von Menschen) nicht nur unter der üblichen und gewohnten Perspektive betrachtet, sondern die Perspektiven werden gewechselt. Nach einer kurzen "Blütezeit" mehrperspektivischen Unterrichts in den 70er Jahren erlebt das Konzept derzeit eine Renaissance in der fachlichen Diskussion. Verbreitung findet diese Idee sowohl in aktuellen Richtlinien und Lehrplänen Sport als auch in jüngeren fachdidaktischen Beiträgen zur pädagogischen Gestaltung des Sportunterrichts. Wer sich eingehender mit der didaktischen Idee eines mehrperspektivischen Sportunterrichts beschäftigt, wird dabei auf verschiedene Auslegungen stoßen. Der vorliegende Sammelband will erstmalig die Vielfalt mehrperspektivischen Sportunterrichts grundlegend und beispielhaft aufzeigen. Mit Beiträgen von Auras, Balz, Duncker, Ehni, Kittsteiner, Kurz, Menze-Sonneck, Neumann, Schweihofen, Stibbe und Wulff.
(Author portrait)
Prof. Dr. Eckart Balz ist Hochschullehrer für Sportpädagogik an der Bergischen Universität Wuppertal; seine Arbeitsschwerpunkte sind Planungsdidaktik (z.B. Mehrperspektivität), empirische Bildungsforschung (in Differenzstudien) und Projekte zur Sportentwicklung (u.a. informeller Sport).
