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Description
(Short description)
Einflussfaktor Rezension im Wissenschaftssystem In ihrer Habilitation untersucht Svenja Möller, wie sich die Erwachsenenbildungswissenschaft zu einer eigenständigen Disziplin innerhalb der Erziehungssiwssenschaft entwickelt hat. Sie analysiert Rezensionen aus den Zeitschriften "Report" und "HBV".
(Text)
Svenja Möller untersucht in ihrer Habilitationsschrift, wie sich die Erwachsenenbildungswissenschaft zu einer eigenständigen Disziplin innerhalb der Erziehungswissenschaft entwickelt hat. Wie werden wissenschaftliche Texte rezensiert, und welchen Einfluss hat die Rezensionspraxis auf die Reputation der Autorinnen und Autoren? Die Autorin legt ihr Augenmerk auf den Publikationskreislauf innerhalb der recht übersichtlichen Wissenschaftsdisziplin und wertet Rezensionen aus, die in den Zeitschriften "Report" und "Hessische Blätter für Volksbildung" erschienen sind.Methodische Grundlagen sind quantitative und qualitative Analysen, ergänzt um problemzentrierte Interviews mit Zeitzeugen.
(Table of content)
VorwortAbstract1.Einleitung: Problemaufriss und Fragestellung1.1Wissenschaft von der Erwachsenenbildung: Versuch einer Standortbestimmung1.2Anlass und Motivation für die Untersuchung1.3Problemaufriss und Fragestellung1.4Stand der Forschung1.5Forschungsdesign, Hypothesen und Abgrenzung des Themas1.6Ziel und Fortgang der Untersuchung2.Wissenschaftssystem: Ort der Reputationsbildung 2.1Wissenschaftssystem als Ausgangspunkt der Betrachtung2.1.1Entwicklung der Universität zu einem marktorientierten Wissenschaftsbetrieb2.1.2Sozialisation in der Universität2.2Genese der Wissenschaftsforschung2.3Wissensforschung: Wissen und Wissensformen2.3.1Wissensgenerierung und Wissensproduktion2.3.2Qualitätskontrolle wissenschaftlichen Wissens: Mechanismen und Akteure3.Reputation: Entstehung und Faktoren 3.1Wissenschaftliche Kreativität als reputationsrelevantes Element3.2Bourdieus Kapitaltheorie3.2.1Akkumulation kulturellen Kapitals3.2.2Reputation - symbolisches Kapital3.3Faktoren der Reputationsgenerierung3.3.1Nomen est omen3.3.2Gatekeeping3.3.3Leistungsbereitschaft3.3.4Unberechenbarkeit3.3.5Matthäus-Effekt3.3.6Erklärungsansätze aus der Genderforschung3.4Synopse und Zwischenfazit4.Erwachsenenbildung als wissenschaftliche Disziplin: Genese und Stand der Diskussion4.1Von der Akademisierung der Erwachsenenbildung zur Etablierung der Erwachsenenbildungswissenschaft4.2Von der erziehungswissenschaftlichen Teildisziplin zur eigenständigen Erwachsenenbildungswissenschaft?4.3Zeitschriften der Erwachsenenbildung5.Methodische Anlage der Untersuchung5.1Quantitative Rezensionsanalyse5.2Qualitative Rezensionsanalyse5.3Problemzentrierte Interviews mit Zeitzeugen5.4Möglichkeiten und Grenzen der gewählten Methoden6.Generierung von Reputation in der Erwachsenenbildungswissenschaft6.1Porträts der untersuchten Fachzeitschriften6.1.1Hessische Blätter für Volksbildung - Zeitschrift für Erwachsenenbildung in Deutschland6.1.2Literatur- und Forschungsreport Weiterbildung (Report)6.2Wissenssystematiken6.3Wissenskonzentration oder Profilierung der Disziplin?6.4Häufigkeiten der Rezensionen6.5Aktualität der Rezensionen6.6Wissensimporte und Wissensproduktion zwischen 1970 und 2002 oder die Adoleszenz der Erwachsenenbildungswissenschaft?6.7Anerkennungsstrukturen und -muster von wissenschaftlichem Wissen in der Erwachsenenbildungswissenschaft6.7.1"Vielschreiberei" - Wer hat, dem wird gegeben6.7.2Geschlechtsspezifische Auffälligkeiten6.7.3Interdependenzen oder Vetternwirtschaft?6.7.4Die Rolle der Verlage6.8Zusammenfassung7.Zukunft der Erwachsenenbildungswissenschaft7.1Grenzen der Untersuchung7.2Möglichkeiten für Anschlussforschung7.3Trommelwirbel für die Erwachsenenbildungswissenschaft?LiteraturverzeichnisAbbildungsverzeichnisTabellenverzeichnisAnhangAutorin
