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Description
Dieser Band beschäftigt sich mit Prozessen des Lesen- und Schreibenlernens aus linguistischer und fachdidaktischer Perspektive. Die Besonderheiten des Buches liegen einerseits in der durchgehenden Theorie- und Praxisverzahnung. Andererseits wird der Aspekt Mehrsprachigkeit in den linguistischen und didaktischen Teilkapiteln explizit aufgegriffen. Alle Kapitel enthalten neben Lektüreempfehlungen zur Vertiefung auch Aufgaben und Lösungsvorschläge. Kernaussagen einzelner Kapitel werden zudem in Tabellen, Graphiken oder kurzen Informationskästen zusammengefasst. Diese Einführung beschäftigt sich mit Prozessen des Lesen- und Schreibenlernens aus linguistischer und fachdidaktischer Perspektive. Ihre Besonderheiten liegen in der durchgehenden Theorie- und Praxisverzahnung, weshalb sie sich insbesondere an Lehrkräfte und Lehramtsstudierende richtet. Neben einer ausführlichen Darstellung des Lerngegenstands Schrift wird der Schriftspracherwerb aus ontogenetischer Perspektive in seinen unterschiedlichen Facetten (z.B. bei Mehrsprachigkeit oder Spracherwerbsstörungen) diskutiert. Dabei werden vor- und außerschulische Einflüsse (Vorlesen, neue Medien) einbezogen, didaktische Konzepte für die Unterrichtspraxis kritisch beleuchtet und Möglichkeiten der Diagnostik thematisiert. Ein Kapitel ist der Entwicklung der Schreibmotorik gewidmet, die aktuellen Studien zufolge in einem Wechselverhältnis zum Rechtschreiben steht. Einleitung1 Der Lerngegenstand "Schrift"1.1 Geschriebene und gesprochene Sprache1.2 Prinzipien und Regeln der Schrift1.3 Grammatik und Schriftspracherwerb1.4 Das Konzept der Stützform1.5 Aufgaben1.6 Anregungen zum Weiterlesen2 Schriftspracherwerb und Kognition2.1 Theorien zur Sprachentwicklung 2.2 Sprachentwicklung und Kognition 2.3 Mehrsprachigkeit und Schriftspracherwerb 2.4 Sprachbewusstheit 2.5 Aufgaben 2.6 Anregungen zum Weiterlesen3 Lesen und Schreiben: Literacy-Konzepte und Stufenmodelle 3.1 Early und Family Literacy 3.2 Stufenmodelle des Schriftspracherwerbs3.3 Lesen und Schreiben: Zwei getrennte Prozesse? 3.4 Aufgaben 3.5 Anregungen zum Weiterlesen4 Schriftspracherwerb: Unterrichtspraxis und didaktische Konzepte4.1 Schriftspracherwerb und Schriftvermittlung in der Grundschule 4.2 Didaktik des Schriftspracherwerbs4.3 Kognitiv aktivierender Unterricht in der Schuleingangsphase4.4 Zusammenspiel von Schreibbewegungen und Kognition4.5 Aufgaben4.6 Anregungen zum Weiterlesen 5 Diagnostik 5.1 Diagnostik im Übergang vom Kindergarten zur Grundschule und in der Grundschule 5.2 Beobachtungsverfahren 5.3 Umgang mit Schülertexten: Qualitative Analysen 5.4 Aufgaben 5.5 Anregungen zum Weiterlesen6 Lernausgangslagen als Einflussgröße 6.1 Individuelle Lernwege verstehen und begleiten6.2 Hören und Aussprechen als Voraussetzungen? 6.3 Weitere mögliche Ursachen und Konsequenzen für die Unterrichtspraxis 6.4 Aufgaben6.5 Anregungen zum Weiterlesen7 FazitLösungshinweise zu den AufgabenLiteratur Prof. Dr. Zeynep Kalkavan-Aydin lehrt und forscht am Arbeitsbereich Deutsch als Zweit- und Fremdsprache am Institut für deutsche Sprache und Literatur der Pädagogischen Hochschule Freiburg.Prof. Dr. Christina Noack ist Sprachdidaktikerin am Institut für Germanistik an der Universität Osnabrück.
