- ホーム
- > 洋書
- > ドイツ書
- > Humanities, Arts & Music
- > Linguistics
- > german linguistics
Description
(Short description)
Dieser Band beschäftigt sich mit Prozessen des Lesen- und Schreibenlernens aus linguistischer und fachdidaktischer Perspektive. Die Besonderheiten des Buches liegen einerseits in der durchgehenden Theorie- und Praxisverzahnung. Andererseits wird der Aspekt Mehrsprachigkeit in den linguistischen und didaktischen Teilkapiteln explizit aufgegriffen. Alle Kapitel enthalten neben Lektüreempfehlungen zur Vertiefung auch Aufgaben und Lösungsvorschläge. Kernaussagen einzelner Kapitel werden zudem in Tabellen, Graphiken oder kurzen Informationskästen zusammengefasst.
(Text)
Diese Einführung beschäftigt sich mit Prozessen des Lesen- und Schreibenlernens aus linguistischer und fachdidaktischer Perspektive. Ihre Besonderheiten liegen in der durchgehenden Theorie- und Praxisverzahnung, weshalb sie sich insbesondere an Lehrkräfte und Lehramtsstudierende richtet. Neben einer ausführlichen Darstellung des Lerngegenstands Schrift wird der Schriftspracherwerb aus ontogenetischer Perspektive in seinen unterschiedlichen Facetten (z.B. bei Mehrsprachigkeit oder Spracherwerbsstörungen) diskutiert. Dabei werden vor- und außerschulische Einflüsse (Vorlesen, neue Medien) einbezogen, didaktische Konzepte für die Unterrichtspraxis kritisch beleuchtet und Möglichkeiten der Diagnostik thematisiert. Ein Kapitel ist der Entwicklung der Schreibmotorik gewidmet, die aktuellen Studien zufolge in einem Wechselverhältnis zum Rechtschreiben steht.
(Table of content)
Einleitung1 Schriftspracherwerb und Kognition1.1 Theorien zur Sprachentwicklung1.2 Mehrsprachigkeit und Schriftspracherwerb1.3'Sprachbewusstheit 1.3 Aufgaben2 Spracherwerbsstörungen und Schriftspracherwerb2.1 Lernschwierigkeiten2.2 Hören und Aussprechen als Voraussetzungen?2.3 Weitere mögliche Ursachen und Konsequenzen für die Unterrichtspraxis2.4 Aufgaben3 Der Lerngegenstand "Schrift"3.1 Geschriebene und gesprochene Sprache3.2 Prinzipien und Regeln der Schrift3.3 Grammatik und Schrifterwerb3.4 Aufgaben4 Lesen und Schreiben: Literacy-Konzepte und Stufenmodelle4.1 Early und Family Literacy4.2 Stufenmodelle des Schriftspracherwerbs4.3 Lesen und Schreiben: Zwei getrennte Prozesse?4.4 Aufgaben5 Diagnostik5.1 Diagnostik im Übergang Kindergarten und Grundschule und in der Grundschule5.2 Beobachtungsverfahren5.3 Umgang mit Schülertexten: Qualitative Fehleranalysen und lernförderliches Feedback5.4 Aufgaben6 Unterrichtspraxis und didaktische Konzepte6.1 Schriftspracherwerb und Schriftvermittlung in der Grundschule6.2 Traditioneller Unterricht6.3 Kognitiv aktivierender Unterricht in der Schuleingangsphase6.4 Zusammenspiel von Schreibbewegungen und Kognition6.5 Aufgaben7 FazitLösungshinweise zu den AufgabenLiteratur
(Author portrait)
Prof. Dr. Zeynep Kalkavan-Aydin lehrt und forscht am Arbeitsbereich Deutsch als Zweit- und Fremdsprache am Institut für deutsche Sprache und Literatur der Pädagogischen Hochschule Freiburg.Prof. Dr. Christina Noack ist Sprachdidaktikerin am Institut für Germanistik an der Universität Osnabrück.
