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Description
(Short description)
Cet ouvrage retrace l'évolution d'une réflexion scientifique alimentée par une démarche expérimentale et relative à l'évaluation des compétences professionnelles. Les apports spécifiques de la didactique professionnelle à propos de différentes dimensions (famille de situations, lien performance-réflexivité, conceptualisation) sont mis à l'épreuve.
(Text)
Comment évaluer une compétence ? Comment garantir que la performance d'un individu dans une situation d'évaluation se répétera dans une autre situation ? Ces questions sont au coeur du présent ouvrage, réécriture d'une thèse de doctorat en sciences de l'éducation consacrée à l'évaluation des compétences professionnelles. On y suit l'évolution d'une réflexion scientifique à propos des notions et présupposés théoriques qui fondent les recommandations méthodologiques en matière d'évaluation des compétences. Au fil de l'ouvrage, cette réflexion instaure un va-et-vient continu entre la littérature relative à ces questions et une démarche expérimentale appelant des analyses qualitatives et des analyses quantitatives à propos des idées et concepts issus de cette littérature. Deux dimensions sont particulièrement discutées : la notion de famille de situations et le lien présupposé entre performance et réflexivité. Dans ce cadre, les apports du courant de la didactique professionnelle surla question de l'évaluation des compétences sont mis à l'épreuve.
(Table of content)
Contenu : Vers une évaluation valide et praticable des compétences professionnelles - A propos de l'objectivité du regroupement de situations en familles - Les perspectives ouvertes par la didactique professionnelle - Dispositif expérimental, outils et méthodes - Que contiennent les explicitations ? Comment sont justifiées les actions ? - Quel lien entre performance et conceptualisation ? - Approfondissement et validation des observations et résultats auprès de secrétaires expérimentées.
(Short description)
Cet ouvrage retrace l'évolution d'une réflexion scientifique alimentée par une démarche expérimentale et relative à l'évaluation des compétences professionnelles. Les apports spécifiques de la didactique professionnelle à propos de différentes dimensions (famille de situations, lien performance-réflexivité, conceptualisation) sont mis à l'épreuve.
