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Description
(Text)
Que se passe-t-il entre le moment où un enseignant prépare son enseignement et le moment où il sort de sa classe ? Quels évènements sont venus renforcer ses convictions de départ, ou transformer ses prévisions ? Cet ouvrage tente de lever le voile sur quelques situations d'enseignement de langue française, dans quelques pays francophones et dans un pays non francophone, pour les décrire dans leur dynamique et leur identité propres. C'est dans cette description microscopique d'évènements didactiques, dans cette mise en lien du contexte social avec les réalités de la classe, que peut se prendre, paradoxalement, toute la distance nécessaire pour rendre une expérience unique transférable et donc utile à tous.
C'est du moins l'ambition des auteurs de ce livre, qui doit son origine à la rencontre de didacticiens d'horizons divers venant de la Belgique, de la Suisse, de la France et du Viêt-Nam, tous ayant pour toile de fond, la formation des enseignants.
(Table of content)
Contenu : Marielle Rispail/Christophe Ronveaux : Présentation : Gros plan sur la classe de français et les contenus effectivement enseignés - Véronique Paolacci : L'objet effectivement enseigné en classe de français par des enseignants débutants. Le cas de la ponctuation en cycle III de l'école primaire en France - Claudine Garcia-Debanc : Les modèles disciplinaires en actes dans les pratiques effectives d'enseignants débutants. La rélation sujet verbe et la réécriture à l'épreuve des classes - Sylvie Plane : Les apprentissages lexicaux : prescriptions, attentes et fonctions. Le problème des " mots difficiles " - Sandrine Aeby Daghé/Joaquim Dolz : Le curriculum enseigné : À propos du texte d'opinion et de la subordonnée relative - Christophe Ronveaux/Thérèse Thévenaz-Christen : L'objet disciplinaire " saisi " entre texte, tâche interprétative et dispositif coopératif.
Que se passe-t-il entre le moment où un enseignant prépare son enseignement et le moment où il sort de sa classe ? Quels évènements sont venus renforcer ses convictions de départ, ou transformer ses prévisions ? Cet ouvrage tente de lever le voile sur quelques situations d'enseignement de langue française, dans quelques pays francophones et dans un pays non francophone, pour les décrire dans leur dynamique et leur identité propres. C'est dans cette description microscopique d'évènements didactiques, dans cette mise en lien du contexte social avec les réalités de la classe, que peut se prendre, paradoxalement, toute la distance nécessaire pour rendre une expérience unique transférable et donc utile à tous.
C'est du moins l'ambition des auteurs de ce livre, qui doit son origine à la rencontre de didacticiens d'horizons divers venant de la Belgique, de la Suisse, de la France et du Viêt-Nam, tous ayant pour toile de fond, la formation des enseignants.
(Table of content)
Contenu : Marielle Rispail/Christophe Ronveaux : Présentation : Gros plan sur la classe de français et les contenus effectivement enseignés - Véronique Paolacci : L'objet effectivement enseigné en classe de français par des enseignants débutants. Le cas de la ponctuation en cycle III de l'école primaire en France - Claudine Garcia-Debanc : Les modèles disciplinaires en actes dans les pratiques effectives d'enseignants débutants. La rélation sujet verbe et la réécriture à l'épreuve des classes - Sylvie Plane : Les apprentissages lexicaux : prescriptions, attentes et fonctions. Le problème des « mots difficiles » - Sandrine Aeby Daghé/Joaquim Dolz : Le curriculum enseigné : À propos du texte d'opinion et de la subordonnée relative - Christophe Ronveaux/Thérèse Thévenaz-Christen : L'objet disciplinaire « saisi » entre texte, tâche interprétative et dispositif coopératif.
