基本説明
Dans Didactique du français en contextes minoritaires, des chercheurs établissent des ancrages théoriques en sociologie, en linguistique, en psychologie cognitive et en éducation, pour faire état de la recherche et de la théorie sur la didactique du français en contextes francophones minoritaires.
Au fil des chapitres, les auteurs mettent en évidence la nécessité d'un enseignement du français qui soit signifiant et qui, en ce sens, soit pensé en fonction des caractéristiques qui sont propres aux populations scolaires qui évoluent dans les contextes francophones minoritaires du Canada.
Dans cet ouvrage privilégiant une approche humaniste, les auteurs posent les jalons d'une didactique du français qui, afin de permettre aux apprenants de s'approprier les normes scolaires qui favoriseront leur épanouissement en société, s'inspire de leurs réalités, de leurs trajectoires, de leurs histoires, de leurs forces et des défis qu'ils rencontrent.
Full Description
In Didactique du français en contextes minoritaires, researchers use the literature from the fields of sociology, linguistics, cognitive psychology, and education, to report on the research and theory on the teaching of French in a linguistic minority context.
Throughout the chapters, the authors highlight the need for a French language instruction that is not only meaningful but also takes into account the specific characteristics of students in Francophone minority communities in Canada.
Authors take a humanistic approach and lay the groundwork for a French language instruction that—to allow learners to achieve the academic standards that would help them thrive in society—is based on their personal realities, academic trajectories, backgrounds, strengths, and challenges.
Published in French.
Contents
Liste des figures
Liste des tableaux
Introduction
CHAPITRE 1 - Apprenants, langues et contextes : quelles configurations pour l'apprentissage du français de scolarisation en Ontario français ?
Bref historique de l'instruction en langue française en Ontario
La notion de contexte
Les microcontextes
Inclusion et histoires sociolinguistiques des élèves : une coexistence légitime dans le contexte éducatif
Vers une mise en contexte d'une didactique plurilingue
Conclusion
CHAPITRE 2 - Explorations du plurilinguisme et de la multimodalité dans l'enseignement des littératies en contextes minoritaires
Nouvelles perspectives sur les langues et les littératies
Projets de littératies plurilingues et multimodales
Conclusion
CHAPITRE 3 - Didactique du français et agir enseignants en contexte minoritaire britanno-colombien
Les pratiques enseignantes en situation didactique : ancrages théoriques et conceptuels
Contexte et méthodologie
Les agir enseignants en contexte de diversité linguistique et culturelle
Conclusion - Pour une démarche praxéologique unifiée, mais diversitaire du français en contextes minoritaires
Remerciements
CHAPITRE 4 - Instaurer un espace de collaboration linguistique et culturelle dans les écoles de l'Ontario
Les enjeux sociolinguistiques en contexte franco-ontarien
Les approches pédagogiques plurielles des langues et des cultures
La collaboration linguistique et culturelle
Conclusion
CHAPITRE 5 - Quand la langue française fait partie de mon identité et constitue l'outil de ma pensée : la prise en compte du français parlé spontanément à l'école en contexte minoritaire
Quand ma langue s'actualise en milieu minoritaire
Quand la volonté de parler français en Amérique du Nord est maintenue et assumée : prise en compte du contexte minoritaire et du vécu d'une langue identitaire
Quand l'école joue son rôle à fond en milieu minoritaire : l'école francophone et la langue parlée
Quand l'oral réflexif devient un outil majeur de la prise de parole en français dans les classes : élément de réponse à l'insécurité linguistique et à l'aisance recherchée à parler cette langue
Conclusion
CHAPITRE 6 - Vers une sociodidactique de la grammaire du français en contextes minoritaires
La sociodidactique des langues
La sociodidactique de la grammaire
L'Ontario français, un portrait socioéducatif
L'accord du verbe
Conclusion
CHAPITRE 7 - Les dictées métacognitives interactives : un dispositif didactique prometteur pour le développement de la compétence orthographique en milieu minoritaire
Orthographe grammaticale et apprentissage du français en milieu minoritaire
Les dictées métacognitives et interactives
Des activités métacognitives et interactives : quels fondements ?
L'expérimentation des dictées métacognitives en milieu francophone minoritaire
Conclusion
CHAPITRE 8 - Les usages pédagogiques des technologies de l'information et de la communication au sein du programme d'appui aux nouveaux arrivants de l'Ontario : quelques pistes de réflexion
Cadre conceptuel
Méthodologie
Résultats
Discussion
Conclusion
CHAPITRE 9 - « C'est vraiment fort ! » : La production de textes et l'art dramatique dans une école francophone de la Colombie-Britannique
La multimodalité et l'art dramatique comme littératie corporelle
Participants : symbole de diversité dans les écoles francophones
Méthodologie
Unité multimodale sur la Révolution française
Écriture hors rôle/Écriture en rôle
Discussion : « C'est vraiment fort ! »
CHAPITRE 10 - L'intégration de stratégies langagières dans toutes les matières en contexte linguistique minoritaire
L'école en contexte minoritaire et les communautés discursives
Pour une intégration réussie à une communauté discursive
La symbiose entre la langue et l'apprentissage
Misons sur le vocabulaire
Des stratégies pédagogiques simples qui invitent l'intégration à la communauté discursive
Conclusion
Postface
Index
