目次
第１部 表象世界のはじまり（乳幼児の知覚世界；コミュニケーション能力の発達；乳児の意図理解の発達；表象機能の発生と発達―世界の二重化のはじまり；自己イメージの起源）
第２部 表象世界のひろがり（心の理解の発達―子どもに心の世界が開けるとき；子どもの素朴理論の発達；時間概念の発達；数概念の発達）
第３部 外的表象の理解とその使用（子どもとテレビ；子どもは文字をどのように自分のものとするか；子どもの絵の発達）
第４部 障害をもつ子の世界（自閉症児の心の世界；発達障害の子どもたちの認知発達と援助）
著者等紹介
加藤義信［カトウヨシノブ］
愛知県立大学（本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです）
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感想・レビュー
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かのん
3
読み終わったー( ´ ▽ ` )ﾉ わかりやすかったけど、もう一回読まないと私の頭では理解できてない。2014/05/13
Shoko
0
自分にとって復習の部分と、新たに学ぶ部分と。数・時間の概念についてはもう少し学んで、生徒の学習に生かしたい。絵の発達は興味深い。もちろん発達障害についての章もあり。2013/11/23
akagiteaching
0
大学院の授業で使用。瀬野先生の「心の理論」の章を読み議論。授業で使ってわかったのだが，構成がとにかくよい。読者視点に沿って記述されている。「これを書くと，次は読者はこのことを疑問に思うから，これを書こう」的な構成になっている。なので，こちらもテキストに沿って発問ができ，授業の内容を深めることができた。他人の文章で，今後も使おうと思ったのははじめてかも。もう１つ出色なのは発達観。「できるようになる」のがよいことなのではなく，3歳児は3歳児なりの4歳児は4歳児なりの素敵な世界を見出そうとしているところに共感。2013/01/16
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