- ホーム
- > 和書
- > 教育
- > 特別支援教育
- > 知的障害・発達障害等
目次
アナログゲーム療育開発のきっかけ―まえがきに代えて
序章 アナログゲーム療育の理論 キー概念「シンボル」
第１部 アナログゲームを用いたコミュニケーション療育（１歳半～２歳 「シンボル」の形成；２歳～７歳 ことばや数の世界を拡げる；７歳～１２歳 「客観的思考の形成」「他者視点の獲得」）
第２部 人と関わる勇気を育てる（参加できない子への対応―勇気を回復する；アナログゲーム療育の指導）
中高生・成人期のアナログゲーム療育―あとがきに代えて
著者等紹介
松本太一［マツモトタイチ］
１９８０年、東京都生まれ。東京学芸大学大学院教育学研究科障害児教育専攻卒業。教育学修士。在学中は、自閉症児治療教育法のひとつ「太田ステージ」開発者である太田昌孝の指導のもと、発達障害児を対象としたソーシャル・スキル・トレーニングの実践研究を行う。卒業後、福祉団体や人材紹介会社で成人発達障害者の就労支援に携わる。その後、放課後等デイサービス職員として障害児療育に従事。カードゲームやボードゲームを用いて発達障害児のコミュニケーション力を伸ばす「アナログゲーム療育」を開発する。２０１５年６月に独立。現在は、フリーランスの療育アドバイザーとして、放課後等デイサービスや就労移行支援施設で「アナログゲーム療育」を実践する他、全国各地で研修を開催している（本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです）
※書籍に掲載されている著者及び編者、訳者、監修者、イラストレーターなどの紹介情報です。
1 ～ 1件／全1件
- 評価
絵本と児童書が多い本棚
感想・レビュー
※以下の感想・レビューは、株式会社ブックウォーカーの提供する「読書メーター」によるものです。
鳩羽
3
ボードゲームやカードゲームといったアナログゲームを使った療育の実践例を、実際のゲームを紹介しながら解説する本。ピアジェの認知発達段階に合わせて、シンボルの発見や数の概念の獲得、客観的思考といった目標とステージを設定して、それに合わせたゲームを紹介、うまくいかないときの補助の仕方などが書かれていて、参考になった。療育でただ子どもが落ち着けばそれでよいというのでなく、他者の考えを想像し、相互関係の中でコミュニケーション能力を楽しく育てていくことの重要性を感じた。2023/02/04
だけど松本
2
ピアジェのシンボルの話とかちょっと難しいところもあったけど、興味深く面白かった。2022/03/19
まっちゃ
0
子ども向けのボードゲームが多く紹介されていて参考になります。 また、大人の中に子どもが混ざってゲームするというよりは、子ども同士で遊ぶ場合に気をつけたいことが多く書かれているように思います。2019/06/08
