出版社内容情報
本書は、イラストを多数用いて、具体的な事例をもとに子供の成長に効果的な言葉がけを理解でき、それらがすぐに実践できる本です。
目次
はじめに
・言葉がけを変えると相手の行動が変わる
・教育に必要なものは「コミュニケーション」と「言葉がけ」
・コーチングでコミュニケーションの課題が解決できる
・教育現場におけるコーチングとは何か？
・コーチングは「未来にＨＯＷ」
・コーチは相手の伴走者
第１章 心に響く言葉がけ～こんな場面でコーチングを活かした言葉がけを～
・事例分類 Ａ 学校・家庭での言葉がけや心のケア
コラム１：認める・見とがめる・褒めるの違い
・事例分類 Ｂ 学校でのありがちな言葉がけとコーチング言葉がけ
コラム２：如是我聞
コラム３：自分の言葉も相手の言葉も大切に
・事例分類 Ｃ 教員や保護者との関わり
コラム４：コーチングとティーチングの違いは？
ＧＲＯＷモデルを活用した問題解決シート
第２章 キースキル もっとコーチングを知りたい人へ事例に関するスキル解説
・事例分類 Ｄ コーチングを学校教育に導入したい教師へ
第３章 教育に用いるコーチングとは？
・３つのコミュニケーションスタイル
・コーチングの４つのステップ
・コーチングの４つのマインドとは何か？
・関係を築くマインド
・聴くマインド
・質問するマインド
・伝えるマインド
マインドシート
第４章 コーチングの未来と可能性
１．人の在り方を支える「ＢＥ・ＤＯ・ＨＡＶＥ」の考え方
２．目標の４条件／「ＢＥ・ＤＯ・ＨＡＶＥ」の考え方を活かすために～
３．目的と目標の違い～ミッション・アクション・ビジョンの考え方～
４．教育現場での活用例
５．コーチングから学んだこと
６．学校教育におけるコーチングの可能性
７．コーチングには可能性がある
８．「人を育てる人を育てる」使命の可能性
おわりに
引用・参考文献
【目次】
目次
事例でわかる子どもが育つ言葉がけ－５分でできるコーチング
目次
はじめに ・・・・・・4
・言葉がけを変えると相手の行動が変わる ・・・・・・4
・教育に必要なものは「コミュニケーション」と「言葉がけ」 ・・・・・・5
・コーチングでコミュニケーションの課題が解決できる ・・・・・・6
・教育現場におけるコーチングとは何か？ ・・・・・・7
・コーチングは「未来にＨＯＷ」 ・・・・・・9
・コーチは相手の伴走者 ・・・・・・10
第１章 心に響く言葉がけ～こんな場面でコーチングを活かした言葉がけを～ ・・・・・・11
・事例分類 Ａ 学校・家庭での言葉がけや心のケア ・・・・・・12
コラム１：認める・見とがめる・褒めるの違い ・・・・・・26
・事例分類 Ｂ 学校でのありがちな言葉がけとコーチング言葉がけ ・・・・・・28
コラム２：如是我聞 ・・・・・・48
コラム３：自分の言葉も相手の言葉も大切に ・・・・・・49
・事例分類 Ｃ 教員や保護者との関わり ・・・・・・50
コラム４：コーチングとティーチングの違いは？ ・・・・・・68
ＧＲＯＷモデルを活用した問題解決シート ・・・・・・70
第２章 キースキル もっとコーチングを知りたい人へ事例に関するスキル解説 ・・・・・・71
・事例分類 Ｄ コーチングを学校教育に導入したい教師へ ・・・・・・78
第３章 教育に用いるコーチングとは？ ・・・・・・99
・３つのコミュニケーションスタイル ・・・・・・100
・コーチングの４つのステップ ・・・・・・102
・コーチングの４つのマインドとは何か？ ・・・・・・104
・関係を築くマインド ・・・・・・106
・聴くマインド ・・・・・・108
・質問するマインド ・・・・・・112
・伝えるマインド ・・・・・・118
マインドシート ・・・・・・124
第４章 コーチングの未来と可能性 ・・・・・・125
１．人の在り方を支える「ＢＥ・ＤＯ・ＨＡＶＥ」の考え方 ・・・・・・126
２．目標の４条件／「ＢＥ・ＤＯ・ＨＡＶＥ」の考え方を活かすために～ ・・・・・・128
３．目的と目標の違い～ミッション・アクション・ビジョンの考え方～ ・・・・・・130
４．教育現場での活用例 ・・・・・・132
５．コーチングから学んだこと ・・・・・・134
６．学校教育におけるコーチングの可能性 ・・・・・・136
７．コーチングには可能性がある ・・・・・・138
８．「人を育てる人を育てる」使命の可能性 ・・・・・・139
おわりに ・・・・・・140
引用・参考文献 ・・・・・・142
内容説明
ビジネスコーチ（上級）の資格を持ち、学校現場を経験してきた著者が提唱する「言葉がけ」の大切さがこの一冊で丸わかり！！
目次
第１章 心に響く言葉がけ―こんな場面でコーチングを活かした言葉がけを（学校・家庭での言葉がけや心のケア；大人によるありがちな言葉がけとコーチング言葉がけ；教員や保護者との関わり；ＧＲＯＷモデルを活用した問題解決シート）
第２章 コーチング実践のための事例に関するキースキル集（コーチングの基本型：ＧＲＯＷモデル；５分でできるＵＰ・ＤＯコーチング；コーチングを学校教育に導入したい教師へ；多重知能理論；メタモデルの知識；フィードバックの目的；あなたの優位感覚は何タイプ？；３つの承認；リフレーミング）
第３章 教育に用いるコーチングとは（３つのコミュニケーションスタイル；コーチングの４ステップ；コーチングの４つのマインドとは何か？；関係を築くマインド「答えは相手の中にあると信じる」；聴くマインド「相手の思いを受け止め承認する」；質問するマインド「相手の望む未来に向けた行動を促す」；伝えるマインド「相手を勇気づけ、元気づける」；目標達成のために行動するマンダラシート）
第４章 コーチングの未来と可能性（人の在り方を支える「Ｂｅ・Ｄｏ・Ｈａｖｅ」の考え方；目標の４条件―「Ｂｅ・Ｄｏ・Ｈａｖｅ」の考え方を活かすために；目的と目標の違い―ミッション・アクション・ビジョンの考え方；教育現場での活用例；コーチングから学んだこと；学校教育におけるコーチングの可能性；コーチングには可能性がある；「人を育てる人を育てる」使命の可能性）
著者等紹介
岡村寿人［オカムラヒサト］
静岡市の公立中学校で国語科教員として勤務後、市内小学校、中学校の校長を歴任。ＰＨＰ研究所認定ビジネスコーチ（上級）として、学校経営や校内研修にコーチングを取り入れ、幾多の成果を上げている。定年退職後は、しずおか教師塾の指導教官として後進の育成に携わり、小中学校でのコーチング講座も継続している（本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです）
※書籍に掲載されている著者及び編者、訳者、監修者、イラストレーターなどの紹介情報です。
