目次
第１章 「言語活動の充実」がなぜ求められるのか―その背景とこれまでの蓄積（「言語活動の充実」とは何か；新「学習指導要領」における「言語活動」重視の背景 ほか）
第２章 指導事項の「分割」と「分析」にもとづく国語科の授業づくり（言語活動の授業づくりは「分割」と「分析」で；「分割」と「分析」の実例から―「大きなかぶ」（小一）の場合 ほか）
第３章 指導事項の「分割」と「分析」にもとづく教材（学習材）研究（言語活動を充実させる教材（学習材）研究
読みの教材（説明文）研究（１）―「ウナギのなぞを追って」（小四）を例に ほか）
第４章 各論・言語活動を充実させる考え方（「ノートに書き記す」という言語活動；「話し合い」という言語活動 ほか）
著者等紹介
高木まさき［タカギマサキ］
１９５８年、静岡市生まれ。横浜国立大学教育人間科学部教授。東京都立高校教諭、上越教育大学講師、文部省教科書調査官等を経て現職。中央教育審議会専門委員、全国的な学力調査の在り方等の検討に関する専門家会議委員、学習指導要領の改善協力者、学びのイノベーション事業委員、全国種学国語教育学会理事、日本国語教育学会理事、日本ＮＩＥ学会常任理事、ＮＨＫ教育番組委員等を務める（本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです）
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感想・レビュー
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にくきゅー
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理論と実践を結びつけるための具体的な手立てが書かれている。指導事項や言語活動をいくつかのまとまりに分け、そのまとまりを分析し、統合していく。その方法を具体例をもとに、丁寧に語っている。一つ前の指導要領についてだが、そんなことは関係なしに良書。2018/07/23
