目次
第１章 研究の背景
第２章 先行研究の検討
第３章 小学校入門期における子どもの数的活動―研究１
第４章 具体物を利用することが子どもの減算方法に及ぼす影響―研究２
第５章 異なる具体物による等分活動がインフォーマルな知識と方略に及ぼす影響―研究３
第６章 総括と今後の課題
著者等紹介
石井康博［イシイヤスヒロ］
関西大学文学部准教授。博士（人間科学）。１９５８年神奈川県生まれ。早稲田大学教育学部教育学科卒業。早稲田大学大学院人間科学研究科博士後期課程（人間科学専攻）満期退学。神奈川県内公立中学校、東京都内公立小学校および私立小学校勤務を経て、２０１０年より現職。専門は、教科教育（算数科教育）（本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです）
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