深い学びを目指した小学校理科授業と評価

山下 修一【著】

大学教育出版（2022/05発売）

• サイズ A5判／ページ数 164p／高さ 21cm
• 商品コード 9784866922096
• NDC分類 375.422
• Cコード C3037

出版社内容情報

2017年改訂の学習指導要領で、主体的・対話的で『深い学び』が目指されるようになった。「主体的・対話的な学び」については、アクティブ・ラーニングの視点が共有されて実現されつつあるが、その学習方法については、理科のような内容教科に導入する際には、学習内容の検討が不可欠である。

目次

第１章　『深い学び』の実現に向けて（『深い学び』を阻むもの；コア知識を見極める）
第２章　授業事例（小学校４年「ものの温度と体積」；小学校４年「もののあたたまり方」；小学校５年「もののとけ方」　ほか）
第３章　授業評価のポイント（観点別評価規準・評価基準；デジタル教科書利用の留意点；統計的検定（ｔ検定と分散分析））

著者等紹介

山下修一［ヤマシタシュウイチ］
千葉大学（教授）博士（教育学）ＰｈＤ。２０２１年７月～現在、日本理科教育学会副会長。２００４年日本科学教育学会奨励賞（本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです）
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