出版社内容情報
2017年改訂の学習指導要領で、主体的・対話的で『深い学び』が目指されるようになった。「主体的・対話的な学び」については、アクティブ・ラーニングの視点が共有されて実現されつつあるが、その学習方法については、理科のような内容教科に導入する際には、学習内容の検討が不可欠である。
目次
第１章 『深い学び』の実現に向けて（『深い学び』を阻むもの；コア知識を見極める）
第２章 授業事例（小学校４年「ものの温度と体積」；小学校４年「もののあたたまり方」；小学校５年「もののとけ方」 ほか）
第３章 授業評価のポイント（観点別評価規準・評価基準；デジタル教科書利用の留意点；統計的検定（ｔ検定と分散分析））
著者等紹介
山下修一［ヤマシタシュウイチ］
千葉大学（教授）博士（教育学）ＰｈＤ。２０２１年７月～現在、日本理科教育学会副会長。２００４年日本科学教育学会奨励賞（本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです）
※書籍に掲載されている著者及び編者、訳者、監修者、イラストレーターなどの紹介情報です。
