出版社内容情報
支援を要する子どもが増えている学校では学校全体を対象とするSSTの導入が有効。周囲に合わせて本人を変えるSSTではなく、本人の気持ちや意思を尊重して行うSSTの実践、多層型支援（第１層＝すべての子ども、第２層＝個別ニーズのある子ども）の導入方法を具体的に紹介。
内容説明
ＳＳＴの基本的な考え方から、具体的なプログラム、学校で導入するときの進め方、ポイントがわかる！ＳＳＴが必要なのは「気になる子ども」だけ？そのＳＳＴ、子どもの意見を聞いていますか？ＳＳＴをバージョンアップ！すべての子どもへのＳＳＴ（第１層支援）と特定の子どもへのＳＳＴ（第２層支援）を組み合わせることをおすすめします！
目次
第１章 大人都合のＳＳＴから子ども主体のＳＳＴへ（ＳＳＴ実施の際に陥りやすい３つの罠；学校全体でＳＳＴを導入するときのポイント）
第２章 すべての児童生徒に対するＳＳＴ―第１層支援（ＳＳＴの基本的な考え方；ＳＳＴの技法とその原理 ほか）
第３章 特定の児童生徒に対するＳＳＴ―第２層支援（第２層支援の対象；欠如タイプに応じた支援の概要 ほか）
第４章 学校におけるＳＳＴ導入の実際（学校全体でＳＳＴを導入するとき；すべての児童生徒に対するＳＳＴ ほか）
第５章 特色のあるＳＳＴの実践事例（へき地・小規模の中学校における実践；特別支援学校高等部における実践 ほか）
著者等紹介
野口晃菜［ノグチアキナ］
一般社団法人ＵＮＩＶＡ理事。埼玉県戸田市インクルーシブ教育戦略官。中央教育審議会 教育課程企画特別部会委員。博士（障害科学）。ＮＨＫ Ｅテレ番組「でこぼこポン！」など監修
半田健［ハンダケン］
熊本大学大学院教育学研究科准教授。筑波大学大学院人間総合科学研究科障害科学専攻博士後期課程修了。博士（障害科学）、公認心理師、臨床心理士。日本ＬＤ学会研究奨励賞（２０２４年）受賞
新川広樹［シンカワヒロキ］
弘前大学教育学部助教。北海道医療大学大学院心理科学研究科博士後期課程修了。博士（臨床心理学）、公認心理師、臨床心理士。日本ストレスマネジメント学会山中寛賞（２０２０年）、日本カウンセリング学会奨励賞（２０２１年）受賞（本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです）
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