目次
第１章 ＯＫＪとは何か（ＯＫＪはなぜ生まれたのか；どんな授業なのか―平行四辺形の面積の授業から ほか）
第２章 ＯＫＪの実例から（ＯＫＪの実例を見るにあたって；小２算数 かけ算九九―式からいろいろな問題をつくろう ほか）
第３章 ＯＫＪのＰＤＣＡと授業力（ＯＫＪのＰｌａｎ（計画）
ＯＫＪのＤｏ（実行） ほか）
第４章 ＯＫＪの拡がりと課題（教育界の動きとＯＫＪ；学校の取り組みの成否 ほか）
著者等紹介
市川伸一［イチカワシンイチ］
１９５３年、東京生まれ。東京大学文学部卒業。現在、東京大学名誉教授、帝京大学中学校・高等学校校長補佐、文学博士。専門は教育心理学。とくに、認知理論に基づいた学習過程の分析と教育方法の開発をテーマとしている。著書多数。文部科学省中央教育審議会教育課程部会委員（本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです）
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感想・レビュー
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n-shun1
0
OKJアドバンス編だけど，実践事例を軸に，OKJの生い立ちやその後の展開などがコンパクトにまとめられている。学力を確実につける。その後，探究により知識の精緻化を狙う。探究はそこで活用する知識がなければ進まない。したがって，探究過程を支える条件が確実な知識（技能）習得である。知識習得をいかに達成するか，探究段階で獲得した知識をいかに活用させるか，それを授業の中で行うためには授業者である教員の授業づくり（デザイン）が肝となる。2025/11/09
aya
0
「教えて考えさせる授業」をするために必要な理論や方法がコンパクトにまとめられている。とても参考になった。2021/02/10
