内容説明
人間の内なる「生」本来の創発力回復に向けて。子ども・若者の社会生活を根底で支える「生」の諸相の解読を通じて、硬直しつつある教育・文化の刷新を目指す。
目次
流動する生の自己生成―制度化する経験／流動する経験
子どもが「学ぶ」・「育つ」とは何か
人間形成の時空間―子どもが育ち合うトポス
教育関係論が切りひらいた地平
他者との対話とは何か―道徳教育の前提
「教」・「育」の起源
現象学的諸業論が開示するもの―「教室の生成」をめぐって
“教える‐学ぶ”関係の非対称性
教育学的マトリクスを超えるもの―“越境する教育思考”に向けて
「都市と教育」を論ずる視線―思想史的方法と現象学的方法
教育哲学を考える
教師像の展開と“教師‐生徒”の関係性
“流動する生の自己生成”を読む
著者等紹介
高橋勝［タカハシマサル］
１９４６年、神奈川県生まれ。東京教育大学大学院教育学研究科博士課程修了。愛知教育大学助教授、横浜国立大学助教授、教授を経て、帝京大学大学院教授、横浜国立大学名誉教授。教育哲学、教育人間学専攻（本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです）
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