内容説明
「教職員による教育の世界」であった学校に、心理臨床家＝スクールカウンセラーが配置されて２０年以上が経過した。この間、児童・生徒、そして学校が遭遇する問題は地域・ネット社会に広がり、「チームとしての学校」（文部科学省）のなかでスクールカウンセラーは今、連携を重視したバージョンアップが求められている。「システムズアプローチ」は、システムのアセスメント・参加・介入を統合的に行う臨床スキルであり、児童・生徒・保護者のカウンセリング、教職員へのコンサルテーションや学内研修、そして多機関連携と、多岐にわたる職務をスクールカウンセラーがこなし、さらに関係者の連携の相乗効果を期待できる、まさに「学校現場のためのアプローチ」である。好評初版を現代の学校環境にあわせて大幅改訂したスクールカウンセラー必携の書、待望の第２版。
目次
序章 システムとコミュニケーション―学校の「問題」と「解決」を見えるようにする
第１部 学校というシステムに参加する―「ジョイニング」について（学校というシステムの構造―小学校・中学校・高等学校の違い；ジョイニング―学校というシステムとの関係形成；ジョイニングの失敗）
第２部 連携のアレンジ―組織の橋渡し役として（学校における連携―総論；社会資源との連携は柔軟に・したたかに―外部関係機関を見立て、つながる；医療や行政機関との連携のお作法；スクールソーシャルワーカーについて）
第３部 コンサルテーションと地域援助―カウンセリング以外の仕事（コンサルテーション―相談できるシステムをつくる；システムズ・コンサルテーション―より協働的な取り組みをめざして；集団の問題のとらえ方―学級崩壊を例として；予防を視野に入れた援助―学内での会議と研修）
第４部 支援の留意点―システムズアプローチのバリエーション（本人に会わない保護者支援；本人にしか会えない本人支援；守秘義務と集団守秘；心理アセスメントの伝え方―テストの「力」を援助につなぐ；インターネット環境とＳＮＳを視野に入れる；教員のエンパワーメント）
著者等紹介
吉川悟［ヨシカワサトル］
１９５８年滋賀県生まれ。１９８４年和光大学人文学部卒業。１９８６年大手前ファミリールーム職員。１９８８年システムズアプローチ研究所を設立し所長。１９９７年コミュニケーション・ケアセンターを設立し所長を兼任。２００５年より龍谷大学文学部教授。日本家族療法学会元副会長、日本ブリーフサイコセラピー学会元会長。臨床心理士・公認心理師・家族心理士・医療心理士
赤津玲子［アカツレイコ］
１９６５年福島県生まれ。福島県浜児童相談所心理嘱託、神戸ファミリールーム、スクールカウンセラー、心療内科勤務。２０１２年龍谷大学文学部講師、２０１５年より龍谷大学文学部准教授。教育学博士。臨床心理士、公認心理士。日本ブリーフサイコセラピー学会理事
伊東秀章［イトウヒデアキ］
１９８４年大阪府生まれ。２０１４年龍谷大学大学院文学研究科博士課程修了。神戸ファミリールーム、スクールカウンセラー、精神科・心療内科などに勤務。２０１７年より龍谷大学文学部講師。博士（教育学）。臨床心理士、公認心理師（本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです）
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