出版社内容情報
遊びと対話の相互的な発展の先に浮かび上がる，文字と子どもの新たな関係――子どもの「声」を聴き取る人として保育者を位置づけ，「社会的関係の中で立ち上がる言葉」という側面から「文字習得」を再定位する。保育者と共に進めてきた実証研究から，幼児期における「文字習得」の在りようとその意味を探る。
目次
序章 なぜ、今、幼児期の「文字」と「保育」を扱うのか
第１章 幼児期の文字習得をどのように捉えるか
第２章 保育における「文字指導」の現状と課題
第３章 もう一つの「文字指導」の探求―初期リテラシー発達を促すイングランドの実践
第４章 リテラシーを育む保育の試み―伝え合いたい関係を土台とする書き言葉へ
第５章 リテラシーと「遊び」の関係―日本の保育実践の文脈をふまえて
第６章 伝え合いたくなる機会をつくり、育む―遊びの発展を支える方法の探究
第７章 伝え合いたくなる機会を広げる―遊びの発展・共有から豊かになるリテラシー
終章 保育における社会的関係から立ち上がる言葉―全ての子どもの「声」と権利の実現へ
著者等紹介
松本博雄［マツモトヒロオ］
博士（心理学）。１９７３年生まれ。１９９７年中央大学文学部卒業。２００２年に同大学院文学研究科博士後期課程を満期退学後、同年４月から２０１０年９月まで名古屋短期大学講師・准教授。２０１０年１０月より香川大学教育学部准教授。２０１８年３月から２０１９年３月まで、カンタベリークライストチャーチ大学（イギリス）子ども・家族・コミュニティ研究所客員研究員。２０２１年４月より現職。現在：香川大学教育学部教授。“Ｌｉｔｅｒａｃｙ”誌（Ｕｎｉｔｅｄ Ｋｉｎｇｄｏｍ Ｌｉｔｅｒａｃｙ Ａｓｓｏｃｉａｔｉｏｎ）編集委員（本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです）
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