目次
第１部 理論的背景（問題提起；先行研究の概観と概念の定義；本論文の目的と構成）
第２部 シャイな教師の教職遂行（学校におけるシャイな教師の実態（研究１）
シャイな教師の対人行動（研究２）
シャイな教師に対する評価（研究３）
教職遂行過程におけるシャイな教師の困った経験）
第３部 シャイな教師の教職遂行を規定する認知的要因（シャイな教師の困った経験と関連した認知的要因（研究５）
教職遂行場面評価及び対人評価が教職遂行に及ぼす影響（研究６）
シャイネスに対する評価が教職遂行に及ぼす影響（研究７）
シャイな教師の認知と教職遂行の関係モデルの構成（研究９））
教職対人行動効力感が教職遂行に及ぼす影響（研究８））
第４部 総括（総合的考察；本研究の限界と今後の課題）
著者等紹介
高柳真人［タカヤナギマサト］
１９５７年、東京都生まれ。１９８２年、筑波大学大学院教育研究科（学校教育コース）を修了し、東京都立農芸高等学校に着任（教諭）。１９９１年から、筑波大学附属坂戸高等学校教諭。１９９７年、筑波大学大学院教育研究科（カウンセリングコース）を修了。２００１年から高知大学教育学部に着任（助教授。２００７年から教授）。２００８年、びわこ成蹊スポーツ大学に着任（教授）。２０１５年、筑波大学大学院人間総合科学研究科生涯発達科学専攻を修了し、博士（カウンセリング科学）の学位を授与される。２０１７年、京都教育大学教職キャリア高度化センターに着任（教授）し、現在に至る（本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです）
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