内容説明
本書の研究対象は、敗戦直後の１９４７（昭和２２）年に発行された小学校用の『学習指導要領社会科編１（試案）』及び中学校第１学年～高等学校第１学年用の『学習指導要領社会科編２（試案）』である。これら我が国最初の社会科学習指導要領は、どのようにして作成されたのか。それぞれのカリキュラムには、どのような特質と歴史的課題を見出すことができるのかを究明した。
目次
序章 本研究の目的・意義・方法
第１章 「昭和２２年版社会科学習指導要領」の全体像
第２章 「昭和２２年版社会科学習指導要領」のカリキュラムの全体構成
第３章 「昭和２２年版社会科学習指導要領」のモデルとされたアメリカ各州のカリキュラムの分析的検討
第４章 「昭和２２年版社会科学習指導要領」の編成過程―各学年のカリキュラム編成を中心として
第５章 「昭和２２年版社会科学習指導要領」の総合社会科カリキュラムとしての特質―単元構成に見る社会科学習内容の「総合」と「分化」
第６章 「民主主義」を教えるカリキュラムとしての「昭和２２年版社会科学習指導要領」の戦後日本的特質―社会科教育における戦前からの「連続」と「断絶」
第７章 「昭和２２年版社会科学習指導要領」の学力構造と理論構成
終章 昭和２２年版社会科カリキュラムの到達点と歴史的評価
著者等紹介
木村博一［キムラヒロカズ］
１９５８年７月和歌山県伊都郡かつらぎ町に生まれる。１９８１年３月広島大学教育学部高等学校教員養成課程卒業。１９８３年３月広島大学大学院教育学研究科教科教育学専攻博士課程前期修了。１９８６年３月広島大学大学院教育学研究科教科教育学専攻博士課程後期単位取得退学。１９８６年４月愛知教育大学教育学部助手。１９９０年１月愛知教育大学教育学部助教授。１９９５年４月広島大学学校教育学部助教授。２０００年４月広島大学教育学部助教授。２００１年４月広島大学大学院教育学研究科助教授。２００４年３月博士（教育学）。２００５年４月広島大学大学院教育学研究科教授（本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです）
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