出版社内容情報
多様性教育は、日本の人権教育の弱みを乗り越えるものです。日本における人権教育の取りくみは、情緒的・道徳的・慈善的といった傾向があるといわれます。優しさや思いやりで差別をなくそうとする傾向です。本来の人権教育は、優しさや思いやりではなく、政府の責任によって差別をなくし、さまざまな抑圧を解消していこうとするものです。日本では、人権教育が道徳教育の心理主義や心がけ主義に引っ張られています。そのために、個々人の気のもちようで差別も解決できるかのような傾向から抜けられません。その結果、差別に象徴される社会のあり方と自分との関わりを考える傾向が弱く、他人事で終わって、確かな知識や行動力が育ちにくいのです。
多様性教育はそうした傾向を乗り越え、自分から出発して世の中の差別を見抜く力を培い、差別に立ち向かう行動力を育むための論理と具体的な学習活動をもっています。仮に自分が被差別の立場にないとしても、自分に関わることとして差別問題などを受けとめ、行動力につなぐことができるのです。
本書は、個別の人権課題について、上記のような多様性教育の考え方を適用しようとする書籍です。教育の理論だけではなく、学習を深めるための具体的な視点やアクティビティ（学習活動）を提案しています。それらは、さまざまな課題について考えヒントにもなることでしょう。
【目次】
発刊にあたって
序章 ようこそ多様性教育へ ―本書の理念と構成―
第1節 多様性教育と人権
第2節 本書の構成と内容
第3節 ファシテーターのためのガイドライン
第1章 学習の土台づくり
レッスン1 参加者主役の場をつくる
第2章 部落差別
レッスン1 市民の間にある疑問
ワークシート? あなたなら次のような意見にどう返す？
プリント? 「寝た子を起こすな」論・「逆差別」論・「被差別者責任」論
レッスン2 「寝た子を起こすな」論実現大作戦
プリント? 「寝た子を起こすな」論の問題点
資料? 人権意識調査の結果から
コラム 攻撃的差別と無関心差別
第3章 在日外国人問題
レッスン1 ヘイトスピーチと闘う
ワークシート? ヘイトスピーチと闘った人びと
プリント? ヘイトスピーチの被害体験及び被害感情
プリント? ヘイトスピーチとカウンター
プリント? 「川崎市ふれあい館に届いた脅迫年賀状」
資料? ヘイトスピーチゆるさない
レッスン2 “わたし”から始める共生社会
資料? 日本社会における差別・偏見
資料? マイクロアグレッションとは何か？
ワークシート? わたしの出合い年表
第4章 障害者問題
レッスン1 障害の人権モデルを考える
ワークシート? あなたならどうする？
ワークシート? 自分の職場をふりかえる
ワークシート? 地域を人権モデルに近づけるワーク
プリント? 「障害の社会モデル」から「障害の人権モデル」へ
プリント? 合理的配慮の提供とは（政府の広報資料）
レッスン2 大阪の「ともに学ぶ教育」からインクルーシブ教育を考える
ワークシート? 通知についての自分の考え
プリント? 文部科学省：特別支援学級及び通級による指導の適切な運用について（通知）2022年4月27日付（ODENによる要約紹介）
プリント? 国連障害者権利委員会から日本政府への総括所見2022年9月9日付（ODENによる要約紹介）
第5章 ジェンダーの平等と公正
レッスン1 「性の多様性」を尊重するとは？
プリント? 性の多様性「
目次
序章 ようこそ多様性教育へ～本書の理念と構成～
第１章 学習の土台づくり
第２章 部落差別
第３章 在日外国人問題
第４章 障害者問題
第５章 ジェンダーの平等と公正
第６章 貧困問題
著者等紹介
森実［モリミノル］
大阪教育大学名誉教授。同和教育から広く人権教育に取りくむ。他のメンバーとともにＯＤＥＮをたちあげ、現在は共同代表の一人。２００３年より文部科学省の人権教育に関連する会議の委員を継続している（本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです）
※書籍に掲載されている著者及び編者、訳者、監修者、イラストレーターなどの紹介情報です。
