出版社内容情報
1952年、早稲田大学教育学部に社会教育を冠する課程が置かれることになった。早稲田大学では帝国大学とは異なる立場を示すために大学開放事業が重視されてきたが、第二次世界大戦後の占領期に、なぜ課程の設置が実現されたのか。
第Ⅰ部では早稲田大学が戦後の社会教育振興のなかで受け持った役割について資料に基づいて精査し、その実態を明らかにする。第Ⅱ部では戦後の社会教育に関わる取り組みについて、ひろく各大学の姿勢を取り上げる。現在の生涯学習にも流れる「開かれた大学」の理念とは。
【目次】
はじめに
第Ⅰ部 早稲田大学と社会教育
第１章 新制早稲田大学教育学部と教育学科社会教育課程の発足 矢口徹也・杵渕洋美・松山鮎子・長谷川和泉・有木朝花
第２章 占領期文書にみるCIEの成人教育観 堀本麻由子・沈雨香
第３章 学生対策担当としてのタイパー、ダーギンの役割―東西冷戦と学生自治会― 田中智子
第４章 日本社会教育学会成立の経緯 矢口徹也
第Ⅱ部 戦後社会教育に関する諸問題
第５章 戦後初期における社会教育科目と大学―国公立大学・私立大学― 新井浩子・福井庸子
第６章 草創期の東京都社会教育主事が果たした役割―PTAと婦人教育を中心に－ 梶野光信
第７章 戦後の勤労女子青年教育論 辻智子
第８章 戦後地域婦人会の結成と婦人参政権―山形県婦人連盟を事例として― 木村友香・矢口徹也
第９章 慶應義塾大学野球部主将 阪井盛一の年譜と資料 吉村厚子・矢口徹也
おわりに
内容説明
「大学開放」の原点をさぐる。１９５２年、なぜ教育学部に社会教育を冠する課程が置かれることになったのか。現在の生涯学習にも流れる「開かれた大学」の理念とは。早稲田大学では、帝国大学とは異なる立場を示すために大学開放事業が重視され、その中で、社会教育が説明されてきた。そのことは、今日、どれだけ共有されているだろうか。
目次
第１部 早稲田大学と社会教育（新制早稲田大学教育学部と教育学科社会教育課程の発足（矢口徹也・杵渕洋美・松山鮎子・長谷川和泉・有木朝花）
占領期文書にみるＣＩＥの成人教育観（堀本麻由子・沈雨香）
学生対策担当としてのタイパー、ダーギンの役割―東西冷戦と学生自治会―（田中智子）
日本社会教育学会成立の経緯（矢口徹也））
第２部 戦後社会教育に関する諸問題（戦後初期における社会教育科目と大学―国公立大学・私立大学―（新井浩子・福井庸子）
草創期の東京都社会教育主事が果たした役割―ＰＴＡと婦人教育を中心に―（梶野光信）
戦後の勤労女子青年教育論（辻智子）
戦後地域婦人会の結成と婦人参政権―山形県婦人連盟を事例として―（木村友香・矢口徹也）
慶應義塾大学野球部主将 阪井盛一の年譜と資料（吉村厚子・矢口徹也））
著者等紹介
矢口徹也［ヤグチテツヤ］
早稲田大学教育・総合科学学術院教授、放送大学客員教授。１９５６年１２月３０日生まれ。早稲田大学大学院文学研究科博士後期課程単位取得退学、博士（教育学）。専門は社会教育（本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです）
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