出版社内容情報
新学習指導要領を踏まえた学習目標と指導方法、具体的な指導案の作成と評価まで幅広く取り上げ、初学者向けにわかりやすく解説する新学習指導要領に沿った内容で、小・中学校の教員を志す学生だけでなく教育関係者が広く学べるよう書かれた一冊。
算数・数学教育の基礎から、「図形」「測定」「データの活用」「プログラミング的思考」「学力調査」「算数教育の歴史」まで幅広く取り上げた。講義で使用しやすいよう全体を12章にわけた構成。学びの復習に最適な「学習の課題」を巻末に掲載したほか、学習指導案作成、模擬授業実施に役立つ工夫が満載。
［ここがポイント］
◎ 新学習指導要領に対応した最新の内容。
◎ コアカリキュラムにも準拠。
◎ 〈教科教育編〉は小学校の教員をめざす学生のための入門テキスト。
◎ 巻末に学習指導要領などを必要に応じ掲載（初等）。
はじめに
第１章 算数・数学教育学
１ 算数・数学教育学とは
２ 算数科と数学科
３ 算数・数学教育学の学び
第２章 評 価
１ 評価の目的・時期・主体
２ 評価の内容と方法
第３章 学力調査
１ 国際的な学力調査??ＴＩＭＳＳとＰＩＳＡ
２ 国内における学力調査??全国学力・学習状況調査
第４章 学習指導要領
１ 学習指導要領における目標・内容
２ 算数科の指導・評価
第５章 数と計算
１ 「数と計算」領域の今日的課題
２ 「数と計算」領域の指導の実際
第６章 図 形
１ 「図形」指導の今日的課題
２ 「図形」領域の目標と教育内容
３ 「図形」指導の実際
第７章 測 定
１ 「測定」指導の今日的課題
２ 「測定」領域の目標と教育内容
３ 「測定」指導の実際
第８章 変化と関係
１ 「変化と関係」指導の今日的課題
２ 「変化と関係」指導の実際
第９章 データの活用
１ 「データの活用」領域の今日的課題
２ 「データの活用」領域の指導の実際
第10章 プログラミング的思考
１ 時代を超えて普遍的に求められるプログラミング的思考
２ 新学習指導要領が求めるプログラミング的思考
３ 算数科で「主体的・対話的で深い学び」の実現に資するプログラミング
第11章 算数教育の歴史
１ 明治時代から第二次世界大戦までの算数教育の歴史
２ 第二次世界大戦後の算数教育の歴史
第12章 学習指導案
１ 学習指導案とは
２ 学習指導案における各項目の内容と留意点
小学校学習要領（抄）
索 引
原 清治［ハラ キヨハル］
監修
春日井 敏之［カスガイ トシユキ］
監修
篠原 正典［シノハラ マサノリ］
監修
森田 真樹［モリタ マサキ］
監修
岡本 尚子［オカモト ナオコ］
編集
二澤 善紀［ニサワ ヨシキ］
編集
月岡 卓也［ツキオカ タクヤ］
編集
目次
算数・数学教育学
評価
学力調査
学習指導要領
数と計算
図形
測定
変化と関係
データの活用
プログラミング的思考
算数教育の歴史
学習指導案
著者等紹介
岡本尚子［オカモトナオコ］
１９８３年生まれ。現在、立命館大学産業社会学部准教授
二澤善紀［ニサワヨシキ］
１９６５年生まれ。現在、佛教大学教育学部講師
月岡卓也［ツキオカタクヤ］
１９７０年生まれ。現在、佛教大学教育学部准教授
原清治［ハラキヨハル］
佛教大学教育学部教授
春日井敏之［カスガイトシユキ］
立命館大学大学院教職研究科・文学部教授（本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです）
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