出版社内容情報
新教育職員免許法、新学習指導要領を踏まえ、教育実習の意義、目的と内容、実際を学んだ上で、教育実習の特質や学校体験活動等を紹介新しい教育職員免許法、新学習指導要領で教育実習の内容は変わりつつある。教育実習の意義、目的や内容、実際を学んだ上で、幼稚園、小学校、中学校、高等学校、特別支援学校までの教育実習における法令、特質、指導の実際、学習指導案例について紹介する。小中学校教員免許取得希望者には必修の介護等体験、学校インターンシップ・学校ボランティアについても言及する。最新の教育実習入門テキスト。
はじめに
１ 教育実習の意義，目的と内容
１ 教員養成と教育実習
２ 教育実習の基本的な仕組み
３ 教育実習の目的と教員に求められる資質能力
４ 教職課程コアカリキュラムと教育実習
５ 教育実習にむけて
２ 教育実習にあたって??事前指導
１ ｢教育実習」の履修にあたって
２ ｢教職実践演習」と「教育実習」
３ 教育実習校の確保と内諾
４ 教育実習の事前準備と相互理解
５ 教育実習の開始と見通し
６ 教育実習の心得・留意事項
７ 学習指導案
８ 教育実習に臨む
３ 教育実習の実際（１）??観察，参加実習
１ 学校組織と校務分掌
２ 学年経営・学級経営・生徒指導
３ 学習指導
４ 教育実習の実際（２）??授業実習
１ 授業と学習指導
２ 学習指導案の作成
３ 授業実施の実際・研究授業
５ 教育実習を振り返って??事後指導と評価
１ 教育実習の総括
２ 教育実習の振り返り・成果と課題の共有（体験談）
３ 今後のキャリア形成にむけて
６ 幼稚園教育実習の特質
１ 幼稚園を理解する
２ 幼稚園教育実習にあたって
３ 幼稚園での指導の実際
７ 小学校教育実習の特質
１ 小学校教育における法令
２ 小学校教育の特質
３ 小学校での指導の実際
４ 学習指導案例
８ 中学校教育実習の特質
１ 教育実習の前に考えておきたいこと
２ 実習の中で考察したいこと??中学校教師の多様な職務を知る
３ 実際的な指導にあたって??実践における３つのポイント
４ 実習後の自己省察??教職への道の再検討
９ 高等学校教育実習の特質
１ 高等学校教育における法令
２ 高等学校教育の特質
３ 高等学校での指導の実際
４ 学習指導案例
５ 教育実習生が守るべきルールとマナー
10 特別支援学校教育実習の特質
１ 特別支援学校の目的と教育課程
２ 特別支援学校の指導の実際
３ 学習指導案例
11 介護等体験
１ 介護等体験とは
２ 介護等体験での学び
３ 教育職と介護等体験
４ 介護等体験から教育実践の場へ
12 学校インターンシップ参加学生のキャリア意識
１ 教職に就くかどうかを迷う学生たち
２ 若者の職業的社会化という視点
３ 学校現場でのインターンシップが求められてきた背景
４ 現場体験活動とは何か
５ 学校インターンシップの効果とは何か
６ まとめにかえて
13 教職実践演習
１ 教職実践演習導入の背景
２ 教職実践演習における到達目標
３ 履修カルテを活用した振り返りと自己研鑽の明確化
４ 授業内容の事例
５ 教員に求められる資質能力の２つの側面
６ ｢教職実践演習」から教員へ
索 引
原 清治［ハラ キヨハル］
監修
春日井 敏之［カスガイ トシユキ］
監修
篠原 正典［シノハラ マサノリ］
監修
森田 真樹［モリタ マサキ］
著・文・その他
小林 隆［コバヤシ タカシ］
編集
目次
教育実習の意義、目的と内容
教育実習にあたって―事前指導
教育実習の実際（１）―観察、参加実習
教育実習の実際（２）―授業実習
教育実習を振り返って―事後指導と評価
幼稚園教育実習の特質
小学校教育実習の特質
中学校教育実習の特質
高等学校教育実習の特質
特別支援学校教育実習の特質
介護等体験
学校インターンシップ参加学生のキャリア意識
教職実践演習
著者等紹介
小林隆［コバヤシタカシ］
１９６８年生まれ。現在、佛教大学教育学部准教授
森田真樹［モリタマサキ］
１９７０年生まれ。現在、立命館大学大学院教職研究科教授
原清治［ハラキヨハル］
佛教大学教育学部教授
春日井敏之［カスガイトシユキ］
立命館大学大学院教職研究科・文学部教授
篠原正典［シノハラマサノリ］
佛教大学教育学部教授（本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです）
※書籍に掲載されている著者及び編者、訳者、監修者、イラストレーターなどの紹介情報です。
