内容説明
ドイツの初等教育の特色は、統合的編成構造（統合教科と諸教科横断的授業）の伝統の保持にあった。本書は、州行政資料（学習指導要領）の各改訂版を詳細に比較検証し、カリキュラム開発のプロセスを解明。伝統的教育構造から「教育の現代化」、「教育の人間化」への基調転換の実態とその特色を明らかにする。
目次
ドイツの統合教科カリキュラムを捉える視角
第１部 連邦レベルにおけるカリキュラム政策の展開（第二の基礎学校改革と統合教科「事実教授」の設置；基礎学校カリキュラムに関する連邦の新指針）
第２部 事実教授カリキュラムの成立と展開（事実教授カリキュラムの初期コンセプトの形成；事実教授カリキュラムの成立；事実教授カリキュラムの展開（１９７７年版））
第３部 郷土・事実教授カリキュラムへの改変（教育の人間化への教育政策の転換；郷土・事実教授カリキュラムへの改変（１９８４年版）
新統合化カリキュラムによる郷土・事実教授の展開（１９９４年版） ほか）
新学力観の台頭とカリキュラム改革の展望
著者等紹介
原田信之［ハラダノブユキ］
１９６３年岡山県生まれ。現職、岐阜大学大学院教育学研究科・准教授（博士・教育学）研究滞在、ロータリー財団奨学生（１９９１‐９２年オルデンブルク大学）、ドイツ学術交流会（ＤＡＡＤ）客員研究員（１９９４年エッセン総合大学、２０００‐０１年ヒルデスハイム大学）、オルデンブルク大学招聘客員教授（２００４‐０５年）など（本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです）
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