目次
１ アクティブ・ラーニングのポイント
２ 大学・高校のアクティブ・ラーニング―プラスワン バブル崩壊の影響
３ アクティブ・ラーニングの方法―プラスワン アメリカ生まれの学習法
４ アクティブ・ラーニングはどこでもできる
もっとくわしく！アクティブ・ラーニングの評価方法は？
ある実践「ＩＣＴの活用で情報活用能力を高める」プラスワン ジグソー学習
ある実践「エゾタンポポでアクティブ・ラーニング」
ある実線「学校やまちを活性化しよう！」プラスワン 学校区とは？プラスワン 「中一ギャップ」
もっとくわしく！新しい学び方を考える
著者等紹介
長田徹［オサダトオル］
宮城県生まれ。石巻市立雄勝中学校社会科教諭、仙台市教育委員会指導主事などを経て、２０１１年５月から文部科学省。初等中等教育局教育課程教科調査官、同児童生徒課生徒指導調査官。国立教育政策研究所生徒指導・進路指導研究センター総括研究官、同教育課程研究センター教育課程調査官。教員養成に関する中央教育審議会の部会委員を務める。自らの中学校教員経験や各種調査結果をまじえ、「学ぶことと働くことをつなげる」キャリア教育や地域連携の重要性を説いている
稲葉茂勝［イナバシゲカツ］
東京都生まれ。大阪外国語大学、東京外国語大学卒業。子ども向けの書籍のプロデューサーとして多数の作品を発表。２０１６年９月より「子どもジャーナリスト」として、執筆活動を強化しはじめた（本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです）
※書籍に掲載されている著者及び編者、訳者、監修者、イラストレーターなどの紹介情報です。
