愛着障害・愛着の問題を抱えるこどもをどう理解し、どう支援するか？―アセスメントと具体的支援のポイント５１

米澤 好史【著】

福村出版（2019/08発売）

• サイズ B5判／ページ数 160p／高さ 26cm
• 商品コード 9784571240768
• NDC分類 378
• Cコード C3011

目次

第１章　愛着障害を現場で理解・支援することで見えてくるもの―愛着の絆とは何か？（愛着障害の特徴―アセスメントのポイント；愛着障害と発達障害の違い；愛着障害の３タイプの存在；「外に現れる行動特徴」「愛着障害の３大特徴」「相補行動・昂進化現象として現れる特徴」「主たる養育者の行動」について；愛着形成とは何か―愛着障害の支援から見えてくる愛着の絆とは？；愛着障害・愛着の問題を抱えるこどもに「してはいけない対応」；「愛情の器」モデルに基づく支援）
第２章　ワークシートで理解する具体的現象・気になる行動の原因と支援のポイント（感情への支援；行動・現象への支援；ＡＳＤ＋ＡＤの第３タイプの愛着障害への支援；保護者支援）
第３章　まとめ

著者等紹介

米澤好史［ヨネザワヨシフミ］
和歌山大学教育学部教授。臨床発達心理士スーパーバイザー、学校心理士スーパーバイザー、上級教育カウンセラー、ガイダンスカウンセラー。専門は臨床発達心理学・実践教育心理学（こどもの理解と発達支援・学習支援・人間関係支援・子育て支援）。日本教育カウンセリング学会理事、日本教育実践学会理事・教育実践学研究編集委員長、日本学校心理士会常任幹事、日本臨床発達心理士会幹事、関西心理学会役員（委員）。日本学校心理士会和歌山支部長、和歌山県教育カウンセラー協会会長、日本臨床発達心理士会大阪・和歌山支部幹事、和歌山市男女共生推進協議会会長、岸和田市子ども・子育て会議会長、摂津市子ども・子育て会議会長として、社会的活動を行う（本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです）
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感想・レビュー

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[みゆきち]

愛着障害という言葉は聞いたことあるけど、こんなに対応と判断が難しいのか…と考えさせられた。集団生活も難しいし、本人も生きづらさを抱えて辛いだろうなと。ダメなことをしてもダメだという指導が逆効果だったり、寄り添う、共感も時には逆効果。保護者が愛情注いでても、受け取れていないこともある。そして、ADHDなどど簡単に判断されがち。こういう子、たくさんいるし増えていくんだろうなと思う。対処が今一つ落ちなかった部分もあるから今後も勉強していきたい。

2024/09/25

[saiikitogohu]

「愛着障害では、「ルールを守ればどんないい気持ち、ポジティブな感情になるのかがわかっていない」のです。だからルールを守ろうという意欲そのものが育っていません」19「学力能力向上のためには、指導の工夫、授業の工夫だけでは不十分で、まず、愛着形成からはじめなければならない」という認識」32「愛情をためられるように…その受け入れ口を広げる支援、底の穴を塞ぐ支援、器をしっかり作る支援…だれが子どもの愛着対象、「特定の人」、キーパーソンになるかという決定が必要という点です」39

2020/11/08

[あおいろ]

具体的、分かりやすい。 アセスメントシートとかは実際にも使えそうだなーと思ったから、困ったときは使いたい

2021/11/14

[言いたい放題]

流し読み

2022/05/08

[あおいろ]

具体的、分かりやすい。 アセスメントシートとかは実際にも使えそうだなーと思ったから、困ったときには使いたい。

2021/11/14