小学校・中学校・高等学校における新しい障がい理解教育の創造―交流及び共同学習・福祉教育との関連と５原則による授業づくり

冨永 光昭【編著】

福村出版（2011/05発売）

• サイズ B5判／ページ数 204p／高さ 26cm
• 商品コード 9784571121142
• NDC分類 378
• Cコード C3037

目次

第１章　障がい理解教育のあゆみと関連用語の整理
第２章　障がい理解教育を学校・学級全体の問題としてとらえる―障がい理解教育は“学校・学級づくりの要”
第３章　課題と５つの原則
第４章　５原則をふまえたユニバーサルデザインについての授業
第５章　障がい理解教育の授業の実際―実践の検討と指導案の修正
第６章　障がい者（児）の歴史の教材化

著者等紹介

冨永光昭［トミナガミツアキ］
１９５９年生まれ。広島大学大学院学校教育研究科障害児教育専攻（教育学修士）、広島県立廿日市養護学校教諭、広島大学大学院教育学研究科（博士課程後期）教育学専攻を経て、大阪教育大学教授・文学博士。研究テーマは、「障がい理解教育研究」「特別なニーズのある子どもの授業研究」「ユニバーサルな授業づくり」など（本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです）
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感想・レビュー

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[伊勢田和良]

冨永光昭「新しい障がい理解教育の創造」を読みました。 障がい者に対する社会的な偏見・差別をなくすには、義務教育段階での教育が必要かと思い、手始めに、この本を読みました。 えらく手の込んだ様々な教育内容が書かれています。 ハンディキャップのある児童との、交流・活動の授業を通じて障がいを理解させる方法です。 この本に書かれていることが、日本の義務教育で行われると、何十年か先には軽減されるかなと、感じました。 ハンディキャップのある人に対する社会的な偏見・差別をなくすには、義務教育段階からの教育が必要と考え

2015/08/19

[たかたか]

ディスカッションのために前勉強一冊目　言葉だけでの障がい理解教育の難しさを知った

2014/04/13