出版社内容情報
いま注目の非認知能力も見取れるOPPAの実践集第２弾！
本書の概要
一枚ポートフォリオ評価（OPPA）とは、OPPシートに記述した学習履歴を通して子ども が自己評価を行い、それを教師が見取って授業改善に生かすという評価法。大好評の前作 に続き、第2弾は小学校での実践1２例を掲載。各教科や学級経営、教育実習生の指導など 、OPPAの幅広い活用を紹介する。さらに、いま注目の非認知能力やメタ認知能力の可視 化および育成との深い関わりについても徹底解説した一冊。
本書からわかること
OPPシートに組み込まれた「問い」の機能
OPPシートの構成要素には、以下のような「問い」が組み込まれています。
・学習前後の「本質的な問い」
・学習履歴における「問い」
・自己評価における「問い」
OPPシートには「本質的な問い」が設定され、子どもは学習前後にこの「問い」に答えま す。毎時間の終了後には「今日の授業で一番大切なこと」を問われ、これが学習履歴にお ける「問い」として機能します。さらに、学習後には全体を振り返り、学習を通した変容 などを問われ、これが自己評価における「問い」となるのです。
本書では、子どもの資質・能力の育成およびその見取りにつながる「問い」の機能につい て、詳しく解説しています。
非認知能力やメタ認知能力も可視化するOPPシート
OPPAが育成する資質・能力には、認知能力だけではなく、非認知能力やメタ認知能力も 含まれます。これらはノートやワークシートにはなかなか表れないものですが、OPPシー トにはそれらを可視化させる仕掛けがあるのです。本書では、みずほリサーチ＆テクノロ ジーズとの共同研究である「OPPシートを活用した非認知能力の推定・分析」の最新知見 も紹介し、OPPA論のメカニズムやさらなる可能性を示しています。
子どもと教師を幸せにする実践12例を紹介
校種・教科問わずに使えるOPPシートですが、本書には小学校の国語科・算数科・理科・生活科・体育科・書写、さらに学級経営や教育実習生の指導実践例も掲載しています。1～6年生まで、どの発達の段階においても使えるのがOPPAの強み。入学して約2か月の1年生が自らの学びを調整している姿を見取ることのできた実践例も紹介しています。本書では、OPPシートのテンプレートをダウンロードできるので、ぜひ活用してみてください。
内容説明
国語科・算数科・理科・生活科・体育科・書写・学級経営・教育実習生の指導…子どもと教師を幸せにする１２事例。ＯＰＰＡ論開発者＆ＯＰＰＡ論研究会会長が手がける珠玉の実践集第２弾！成長の秘密はＯＰＰシートの「問い」。学習前後の「本質的な問い」。学習履歴における「問い」。自己評価における「問い」。みずほリサーチ＆テクノロジーズとの共同研究「ＯＰＰシートを活用した非認知能力の推定・分析」の最新知見も紹介！
目次
第１章 理論編（ＯＰＰＡ論は「問い」が命；小学校でＯＰＰＡを使うと何ができるのか；いま注目の非認知能力とは―ＯＰＰＡ論の可能性）
第２章 実践編（学びに向かう力 児童の言葉の意味を読み取る工夫―素直な喜びが教師の活力に（１年生活）
学びに向かう力 命は、なぜ大切なのか―あなたならどう答える？（５年理科）
自己調整学習 １年生が実感する成長の喜び―ＯＰＰシートで見取る音読の工夫（１年国語）
自己調整学習 整った文字って何だろう？―めあて達成に向けたＯＰＰシートの活用（５年書写）
自己調整学習 自分の課題を追究する「学びのストーリー」―できる楽しさを実感する授業（６年体育） ほか）
著者等紹介
堀哲夫［ホリテツオ］
山梨大学名誉教授・名誉参与。１９４８年愛知県生まれ。元山梨大学理事・副学長。一枚ポートフォリオ評価（ＯＰＰＡ）論の開発者
中島雅子［ナカジママサコ］
埼玉大学教育学部准教授。ＯＰＰＡ論研究会会長。１９６２年山梨県甲府市生まれ。１９８５年より、公立高等学校の理科（化学）教師として３０年間勤務するかたわら、大学院にて研究に取り組む。２０１５年より現職。２００７年山梨大学大学院教育学研究科修士課程修了。修士（教育学）。２０１１年京都大学大学院教育学研究科修士課程修了。修士（教育学）。２０１５年兵庫教育大学大学院連合学校教育学研究科博士課程修了。博士（学校教育学）。専門分野は、自己評価による資質・能力の育成とそｎ評価、自己評価による学習・授業改善（本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです）
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