マナビズム―「知識」は変化し、「学力」は進化する

奥村 高明【著】

東洋館出版社（2018/06発売）

• サイズ B6判／ページ数 231p／高さ 19cm
• 商品コード 9784491035499
• NDC分類 370.4
• Cコード C3037

出版社内容情報

学力観ではなく、学力そのものがカタチを変えている！子供自らが「概念」を形成する学びの姿とは？学力観ではなく、学力そのものがカタチを変えている！子供自らが「概念」を形成する学びの姿とは？

第１章　子供という概念―それはどのようにして生まれたのか



　「子供―学校」という概念

　学校制度が結婚を変える

　「反抗期」の誕生

　「困った男子」の誕生

　「地図が読めないオンナ」の理由



第２章　デザインがつくり出す「学び」の現実



　不思議世界を生きる子供たち

　世界を意味づける子供とのコミュニケーション

　文化とせめぎ合う子供

　モノやコトのデザインから成立する子供と教師

　デザインがつくり出す「現実」

　子供とデザイン



第３章　「知識」は変化し、「学力」は進化する



　ネットワーク学力論

　「イイクニ・カマクラ」と「概念的な知識」

　「知識基盤社会」と「生きて働く知識」

　美術検定から見る知識の構造

　知識が変化した２００７年

　現代人の知能は高い？

　テレビや漫画の変化



第４章　教育の効果、その最大要因は「教師」



　効果量という指標

　少人数学級の効果

　教師の効果

　教師の質と現職教育



第５章　授業３つの忍術［その?］設計の術



　どの場面、どの段階でもチェックしたい！

　「深い学び」とは「深い問い」



第６章　授業３つの忍術［その?］実施の術



　子供が分かるから、授業ができる

　「相互行為分析」の視点

　授業における「相互行為分析」

　　１　視線

　　２　姿勢の変化

　　３　手の動き

　　４　役割

　子供を感じる対話術

　　１　事実的な知識の段階

　　２　概念的な理解の段階

　　３　創造的な段階へ

　　４　一番の基本は「転心の術」

　「ほめる」より「認める」

　　１　「ほめてはいけない？」人格称賛の落とし穴

　　２　「認める」を伝える

　　３　「全体」より「部分」

　　４　「気持ち」を正確に伝える



第７章　授業３つの忍術［その?］発信の術



　広報型の発信

　発表型の発信

　評価型の発信



〈エピローグ〉　研究授業は「１人の子しか見ない！」

　　１　見る子を決める、先生は見ない

　　２　１人を見る、つながりを見る

　　３　頭のなかを空にする

　　４　子供と目が合ったら？


奥村　高明［オクムラ タカアキ］
著・文・その他

内容説明

学力観ではなく、学力そのものがカタチを変えている。「知識」を「構造化」し、子供自らが「概念」を形成する学びの姿とは？

目次

第１章　「子供」という概念―それはどのようにして生まれたのか
第２章　デザインがつくり出す「学び」の現実
第３章　「知識」は変化し、「学力」は進化する
第４章　教育の効果、その最大要因は「教師」
第５章　授業三つの忍術（その１）設計の術
第６章　授業三つの忍術（その２）実施の術
第７章　授業三つの忍術（その３）発信の術
エピローグ　研究授業は「一人の子しか見ない！」

著者等紹介

奥村高明［オクムラタカアキ］
日本体育大学児童スポーツ教育学部教授。博士（芸術学）。宮崎県内の小・中学校教諭、宮崎大学教育学部附属小学校文部教官教諭、宮崎県立美術館学芸員、国立教育政策研究所教育課程調査官（併）文部科学省教科調査官、聖徳大学教授、児童学部長などを経て、現職。平成１０年、平成２０年、平成２９年の小学校学習指導要領図画工作科及び解説書、特定の課題に関する調査（図画工作）、教育課程実施状況調査等に委員や担当官として関わる。専門は、図画工作教育、鑑賞教育、美術館との連携など（本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです）
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感想・レビュー

※以下の感想・レビューは、株式会社ブックウォーカーの提供する「読書メーター」によるものです。

[ポレ]

教師志望の学生や新人教師、「しばらく経験を積んだ先生」を対象に執筆した、教育について立ち止まって考えるためのハンドブックとのことだが、子育て現役世代にこそ読んでほしい一冊だ。サブタイトルの通り、知識は新たな知見により更新され、求められる学力も変容するのである。親世代が子供時代に常識だったことは通用しないのだ。ゆとり世代と揶揄された若者たちは、親世代よりはるかに多くの知識を学び、その知識を応用する高度な学力を有している。「今の子は…」と口にする前に、錆びた常識を疑おう。

2018/09/14

[きのこ]

学力とは時代とともに進化していくものであり、その向上の最大要因となるのは教員。 教員の資質が学力に大きく影響するということ、進化する学力を身につけさせるために教員自身が学び続けないといけないこと、忘れないようにしたい。

2019/03/19

[mi78621]

学校という機関は社会の都合によって子どもを無理矢理押し込めてしまっているのだなと感じる。求められる学力の転換期を迎えた今、これまでの学校観を世の中全体で見直す時期に差し掛かっているのであろう。最前線にいる教師たちが真っ先にこれまでの学校を見つめ直すべき。

2018/10/16

[タケ]

「知識」は変化し、「学力」は進化する。まさにその通りだと納得させらせた。現場の豊富な経験を活かした説明で、引用や図示も多く、理解しやすかった。何かに使えるそうな内容が多かった。

2018/09/05

[松村 英治]

個人的には、著者が関心をもっている状況的学習論、状況論的アプローチ、文化心理学などに、自分も極めて関心が高いので、全体としてとても共感しながら読んだ。

2018/07/15