内容説明
「生涯の読書を支える本当の読む力」を育てるポイントがひと目でわかる。理論的背景・考え方に裏づけされた小・中学校の実践例を１３例紹介。実践の経過が資料等とともに示され、教材研究や授業づくりに役立つ。
目次
第１章 子どもたちに「読み」が成立していないのではないか
第２章 読みの学習をもう一度見直してみよう（「読む」とは、読んで「わかる」とは；機能的読解指導；「読む喜び・楽しさ」のある学習へ―“読み”の学習を変えよう）
第３章 読みの学習づくりを見直す―すべての子どもたちに「読み」を実感させよう（読みに閉じない読みがひらく、読む喜び；子ども中心の学習づくりで、「読んでわかる・わかるから楽しい」へ；「読みの機能」を意識して、生涯読書を支える読みの力を）
第４章 読みの学習の再構築―そのヒントと方途（融合のための分離 学習材研究のあり方；これからの時代に必要な読みの力を育てるための学習材開発を；読みの学習過程に表現を位置づけて；生涯読書に役立つ読みの力を育成する；総合的な学習と効果的に連動して拓く読みの学習；子ども中心＋機能的読解…そのカリキュラム化と評価）
第５章 たしかな「読解力」を育てるとは
著者等紹介
安藤修平［アンドウシュウヘイ］
１９３７年札幌に生まれる。北海道学芸大学（現北海道教育大学）札幌分校卒。札幌市立の中学校、北道教育大学附属札幌中学校、合わせて２３年。静修短期大学（現札幌国際大）助教授、同教授、文部省初等中等教育局主任教科書調査官・同視学官を経て、富山大学教育学部教授、同附属小学校長。２００３年同大を定年退官。現在、「言語・教育研究集団」を主宰（本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです）
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