内容説明
二〇〇二年度より新学習指導要領が実施される。この要領がめざす教育改革のねらいは「ゆとり」と「生きる力」の教育であり、それを実現するものが「総合的な学習の時間」である。これらをつなぐ論理は「子ども中心主義」であるが、この教育方針は本当に子どもたちのためになり、学校を再生するに足るものなのか？また、受験や詰め込み教育は本当に罪悪なのか？さまざまなデータを検証し、教育と日本社会のゆくえを見据えて緊急提言する。
目次
第１章 教育の制度疲労（政策担当者の問題把握；これまでの教育改革の成果 ほか）
第２章 「ゆとり」と「新しい学力観」「生きる力」の教育（「ゆとり」をめざす教育の問題認識；「新しい学力観」と「生きる力」の教育 ほか）
第３章 「ゆとり」のゆくえ―学習時間の戦後小史（子どもの「ゆとり」は奪われてきたのか；「勉強の時代」の復活―勉強のしすぎはゆとりを奪ったのか ほか）
第４章 「子ども中心主義」教育の幻惑（「ゆとり」と「生きる力」をつなぐ論理；「子ども中心主義」の教育 ほか）
第５章 教育改革の幻想を超えて（手段を欠いた理想のゆくえ；現実と理想のコントラスト ほか）
著者等紹介
苅谷剛彦［カリヤタケヒコ］
１９５５年東京生まれ。東京大学大学院教育学研究科修士課程修了。ノースウエスタン大学大学院博士課程修了、Ｐｈ．Ｄ．（社会学）を取得。ノースウエスタン大学客員講師、放送教育開発センター助教授等を経て、現在、東京大学大学院教育学研究科教授。専攻は教育社会学、比較社会学。データの精緻な検証により、教育や日本社会について、鋭く的確な発言をし続けている
※書籍に掲載されている著者及び編者、訳者、監修者、イラストレーターなどの紹介情報です。
感想・レビュー
※以下の感想・レビューは、株式会社ブックウォーカーの提供する「読書メーター」によるものです。
佐島楓
rigmarole
すみけん
shin.y
Naota_t
